重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文上册 第11课 导学案（无答案） 新人教版.doc

春【学习目标】1、积累字词（重点）2、感受文章思路（难点）3、学习诵读方法，如：认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。【使用说明与学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，应把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：特点：形散神不散分类：叙事散文 抒情散文 写景散文散文表现手法：想像 联想 象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然【知识链接】 朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、本文选自.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”【自主学习】（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）1、给下列加点的字注音。嗡嗡（ ） 散（ ）在草丛里 酝酿( ) 应和( ) 黄晕( ) 蓑( ) 笠( ) 抖擞( ) 卖弄( ) 眨（ ）眼2、解释词语。欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 卖弄: 酝酿: 抖擞: 应和: 烘托: 呼朋引伴: 花枝招展: （*生字词的内容完成得不错，表扬一下自己吧）（*生字词失误了一点儿，不要灰心，下次我一定会进步的）3、在小组长带领下再朗读课文（要求：注意语速、感情）【合作探究】（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）1、整体感知，梳理结构（1）聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？ 2、精段美句品读。读第1和第2自然段完成以下习题：（1）文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_。两个“着”，两个“了”给人一种_的感觉。（2）文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是_ “刚”照应了上文的_ _。分别写了_、_、_刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_ _“水”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_ _其中“太阳”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_ _（3）作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。【拓展延伸】仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。 【当堂检测】（活学活用，知识迁移）1、课文中有两处引用，请你填写。“_ _”不错的，像母亲的手抚摸着你。“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。2、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是_，表现了它的_ _ _。3、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否删除？理由_ _ 4、从语言表达的角度看，下边的广告词有没有毛病？请作简单分析。今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。今日表现： 组长评价：教师寄语：没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。 【学习目标】1、优美语句的赏析、修辞方法的运用。（重难点）2、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【合作探究】读第3自然段完成以下习题：1、 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法_，“_，_，_”，写出了春草的情态。“_，_，_，_”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？_“钻”这个字该如何去理解呢？_ _读第4自然段完成以下习题：2、 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_ _，_ 。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_写到_再写到_“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是_他们之间的顺序能否颠倒？_ _有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗？ 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？_读第5自然段完成以下习题：4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好_你知道这首古诗是谁写的吗？_ _来聪明的孩子们，把它默写出来吧？_ 5、春风图，是从_,_,_三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？_-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗？_读第6自然段完成以下习题：6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？_作者对连绵的春雨是什么态度呢？_你从哪两个字看出来的啊？_7、写出 “看”后面的比喻句_，三个比喻突出了春雨的什么特点呢？_你能找出暗写春风的句子吗？_作者写了哪几种雨中的自然景物？_为什么要写自然景物，有何作用？ “静默”二字用的最妙，你能体会到吗？_8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_,你知道这种表现方法叫什么吗？_读第7自然段完成以下习题：9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？_这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来？_如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？_10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天_ _的感情。读第8、9、10自然段完成以下习题：11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?_12、 合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗？来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情！大家为他（她）加油！【拓展延伸】老师在这里设置了不同层面的问题，请选择你感兴趣的一题完成并交流展示。1、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？ 2、写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。 【当堂检测】（活学活用，知识迁移）1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（） a、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）b、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）c、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）d、风吹草低见牛羊（敕勒歌）2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。像牛毛 像花针 像细丝 3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（a、b两句任选一句）例像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）a、都在微微润湿的空气里酝酿。 b、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 4、阅读文段（“吹面不寒杨柳风” 这时候也成天嘹亮地响着）回答问题（1）“酝酿”一词的原意是：_，本文指_ _，还经常用来比喻事物_。（2）“吹面不寒杨柳风”一句