谢仲华《玩具柜台前的孩子》教学设计.doc

学校增城市新塘镇新墩小学设计者谢仲华学科语文（人教版）章节第六组玩具柜台前的孩子学时第一课时年级二年级 教材分析本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。学情分析现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学目标、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认个生字。、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。教学重点读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。教具体准备多媒体课件玩具柜台前的孩子教学设计教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）谈话导入，揭示课题播放一些漂亮的玩具图片1、同学们，六一”儿童节了，大家在儿童节这天会收到很多的礼物，今天老师就提前带大家到玩具店逛逛，（课件出示一些玩具图片。）怎么样？有没有你喜欢的玩具？（有）如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会用什么方法得到它？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？（课件出示题目。）2、请同学们伸出手和老师一起写题目！（板书课题 齐读）激起孩子回想起以前自己以前为了得到玩具是怎样做的，然后为下边的学习带来心理反差。使用交互式电子白板点击和文件插入功能，自动播放课件，创造情境，让学生仿佛走进了玩具世界。初读课文，检查预习学生自由读课文，老师检查学生预习生字的情况1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（出示插图，师配乐读课文）2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？（出示生字词）给这些生字宝宝找个朋友读读吧！（检查识字情况）7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！使用交互式电子白板文件展示功能，出示生字词语，在老师的引导下读准字音，掌握识字的方法。品读课文在老师的引领下，通过多种形式的朗读，引导学生把握字里行间中的点点情丝，激发学生的情感，进一步感悟课文。1、现在请同学们用刚学习不久的默读方法，再认真默读课文，默读前先请同学们一起来回顾一下默读方法（课件出示默读方法，全班齐读。）好了，现在请同学们默读课文，读完的请举手（课件打出整篇课文，播放背景音乐）。2、读完了课文你喜欢文章中的小男孩吗？（齐答：喜欢。）为什么？（因为这个小男孩很懂事。）请同学们划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流。出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？（2）指导读出速度快，语气急3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子“柜台前有个小男孩，只要看到谁.他是多么喜欢小汽车啊！”（1）从哪些词句中感受到的？能具体说说吗?A、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？借助插图，理解“目不转睛”、“盯着”(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（3）指名学生读，再老师读。请学生评老师，知道老师为什么读得这么好吗？（同学们，你听出来了吗老师抓住了“只要就、马上、目不转睛、盯着、兴奋”这几个词语感受到小男孩很喜欢小汽车。）（4）再指学生读、齐读。4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句孩子的妈妈叹了口气说：“什么也不让我给他买.”（1）从妈妈的话中你读出了什么？（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里.他决不会让妈妈买下小汽车的！可是，小男孩是妈妈身上的一块肉，妈妈也疼着自己的儿子呀！A、也许，六一儿童节马上就要到了，妈妈想给自己的孩子买个节日礼物，小男孩会说（指名即兴发言） B、也许，寒冷的冬天到了，北风呼啸，大雪纷飞，妈妈看着风雪中衣着单薄的孩子，想给他买下一件棉衣，小男孩可能还会说? C、也许，小男孩8岁生日到了，妈妈想给他买个最廉价的生日蛋糕，小男孩可能还要说 5、师：小男孩不要的东西太多太多此时此刻，妈妈听到自己的儿子一次次拒绝他正迫切需要的东西时，又是一种怎样的心情呢？（引导学生分析妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲的复杂心情），此时妈妈的心情是复杂的，你能把妈妈这份复杂的心情读出来吗？（引导再读妈妈的话）6、请同学们用刚才老师教给你们的读书方法试读出来。7、先指名读（生或难过地读，或自豪地读，或愧疚地读），后师引导齐读（伤心地、骄傲地、愧疚地读）妈妈的话。8、师：你们的朗读让我看到了一个难过而又自豪的妈妈！一个欣慰而又愧疚的妈妈！老师被感动了，售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，她们会怎么说怎么做呢？（先让学生默读余下内容后讨论）9、师：让我们一起深情地读读售货员阿姨的话师：小男孩要了阿姨的小汽车吗？他怎么说的？ （1）出示句子：“不，谢谢，我不要。”（齐读小男孩的话）（2）小男孩真的不想要吗？看来他的语气虽然坚定却又是多么的不舍呀，小男孩再一次说了“言不由衷”的话！他宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的孩子呀！再读小男孩的话（师生合作读，师扮演售货员阿姨，生扮演小男孩）。小结：是啊！这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨让我们感动-让我们怀着这份感动来芬角色朗读这个部分。10、分角色朗读213自然段。通过层层学习深入，让学生在读中感悟，从而走进玩具柜台前的孩子的情感世界，与他在思想感情上相互交流，形成共鸣。然后“自化其身” 在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。使用交互式电子白板文件展示功能，让学生在老师的温馨提示下完成问题。小结升华让学生积极回顾课文，让学生进一步在读中感悟孩子的爱心，从而懂得联系生活，用行动关爱父母。1、是啊，这么小的孩子已经懂得心疼妈妈，理解妈妈，体贴妈妈，想想我们之前为了达到自己的目的，甚至于又哭又闹，相比之下，我们应该怎样做呢？（学习他心疼父母，以后少买玩具，把钱存起来，改掉乱花钱的习惯。）2、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读） 写给玩具柜台前的孩子你的目光，像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞驰的汽车，是我们爱的祝福。3、全班齐读4、听着同学们的朗读，老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你们一定盼望小男孩回来。假如有一天，小男孩真的回来了，你一定也有很多话想对小兵说，请把你最想说的话说出来送给他。 5、学生交流。6、同学们，我们今天认识了一位这样懂事的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子。孩子们，母亲节就要到了，我们应该怎样表达自己的爱心呢？老师相信你们一定会把今天学习中的感悟落实到现实的生活中去！7、师总结：爱是无言的心声，爱是人间的春风，爱是生命的源泉，正因为有了爱，世界才如此的温暖与美好，让我们来做个“爱心的小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间 (板书：伴