老人与海鸥的教学设计方案.doc

老人与海鸥的教学设计方案 【设计理念】 语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下，理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自主表达。本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。 【教学目标】 1、认识课文的8个生字，能正确地读词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4、提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 【课前准备】 1、教师准备： 多媒体课件。 2、学生准备： 课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 一、启发谈话，导入新课 1、师：中央电视台有个节目叫动物与世界，看过吗?说说看有什么感受? (出示课件，展示人与动物和谐相处图片。) 2、下面，让我们共同来学习第21课，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢? 2、谁知道这句话出现在文中的什么地方? 课件： 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。 3、这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。 4、对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗? 5、课文分几部分吗?每部分又分别讲什么呢?用简单的小标题概。 三、读思结合，学习1至13自然段 1、认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。 2、师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句： 学习课文第3自然段： 你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。 课件： 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在这有声有色的乐谱里面，你彷佛听到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来?让我们想象着当时的画面一起来读读这句。 (师生读)老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢? 学习课文第10、11自然段： 谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。 同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻(生：生动起来。)那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢?读一读。 课件： 海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(z)啧 谁读出来了?老人这生动的眼睛里包含着什么呢? 它去年没有来，今年也没有来在这个省略号里，老人还想说什么呢? 学习课文第12自然段： 他抓住了一个企盼就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读? 用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么?老人在企盼什么?就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。(指名读、齐读、)(出示课件：图片) 四、读思感悟，学习14至19自然段 1、认真地读读第二部分，看哪些情景让你意想不到呢?一边读，一边勾画批注，然后我们来交流一下。 2、师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句： 学习第15自然段： 海鸥们围着遗像的表现让你意想不到。我们都来看看这句话。自己来读一读，看看当海鸥见到老人遗像时，如果它们能够说话，在这连声鸣叫里，它们想说些什么呢?相机出示课件： 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 这段话该怎样来读呢?大不一样怎么读? 学习第16自然段： 想不想看看海鸥为老人守灵那一幕?这只海鸥在老人的遗像前张开双翅，深深地埋着头，好像在说什么呢。(课件：图片) 指导读第16自然段。 课件： 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 学习第17自然段： 在这样的情景中，我们的心也再次为之震撼。你们还从哪儿感受到意想不到?从白色的漩涡中他理解到海鸥的心情，还有一个词也能体现出来。(炸了营、扑过来。) 指导朗读。 (第18自然段)省略号的含义是什么?你认为作者会在这里省略什么呢?省略号的点点彷佛化着了什么? 五