《答谢中中书》优秀教学案例.doc

答谢中中书优秀教学案例 “一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进答谢中书书。以下是为大家的答谢中中书优秀教学案例，希望能帮到大家，更多内容请浏览(./wenxue)。 一、【教学目标】 知识与能力目标：1.积累重要文言实词、虚词。 2.知人论世，了解两篇短文的作者及写作背景。 过程与方法目标：1.诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。 2.了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 二、【教学重难点】 重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。 三、【教学策略与方法】：多媒体课件 四、【教学过程】 (一)、主题引入 “一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今天我们走进答谢中书书，让我们去领略作者所描绘之美景，去品味游者的心境。 (二)、作者简介朗读课文 1.走近作者 陶弘景(456536年)，字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有陶隐居集。 2.朗读指导 教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。 (1)教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。 (2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文，其余同学点评。 (4)学生齐读课文。 (三)、自主学习理清文路 学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2.桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 3.指导学生积累词语，理解文句。 4.理清思路，指导学生背诵。 明确：答谢中书书全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。 (四)、研读课文探究欣赏 1.读答谢中书书，选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。 明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。 2.文章答谢中书书达了作者什么样的思想感情? 教师在学生发言的基础上点拨：文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢