（全国通用）高考语文一轮复习 第二章 古诗鉴赏 限时综合练（二）新人教版.doc

限时综合训练(二)词(用时：50分钟满分：55分)1阅读下面这首词，然后回答问题。(11分)江城子元好问旗亭谁唱渭城诗？酒盈卮，两相思。万古垂杨，都是折残枝。旧见青山青似染。缘底事，淡无姿。情缘不到木肠儿。鬓成丝，更须辞。只恨芙蓉，秋露冷胭脂。为问世间离别泪，何日是，滴休时？(1)“旧见青山青似染。缘底事，淡无姿”一句颇妙，它运用了怎样的表达技巧？试简析。(5分)答：_(2)李渔窥词管见中说：“作词料不过情景二字说得情出，写得景明，即是好词。”试据此简要分析这首词。(6分)答：_答案(1)拟人手法，因为作者之情感伤，故其笔下之景也就失色(“淡无姿”)了；比喻手法，说原来青山的青色仿佛是被染上去一样；衬托手法，哀情(离别的痛苦)与哀景(无姿青山)相互映衬。(2)“说得情出”就是情感分明，从王维的送别诗说起，一直到“两相思”，又说现在岂须再作伤别，最后追问人世间离别的泪水哪天停滴呢。离别之情、同情之情流露在词句中。“写得景明”：“旗亭”是喝酒送别之地，“垂杨”“折残枝”是挽留、惜别的场景，“青山”“淡无姿”是因离别而失色的眼前景，“芙蓉，秋露冷胭脂”是为离别作渲染、烘托之景。这些景中寄寓真情。2阅读下面两首宋词，然后回答问题。(11分)减字木兰花王安国画桥流水，雨湿落红飞不起。月破黄昏，帘里余香马上闻。徘徊不语，今夜梦魂何处去？不似垂杨，犹解飞花入洞房。减字木兰花蒋氏女朝云横度，辘辘车声如水去。白草黄沙，月照孤村三两家。飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关归路难。注洞房：幽深的居室。蒋氏女：蒋兴祖之女。靖康年间金兵南侵时，蒋兴祖奋勇抵抗，壮烈殉国。其女为金贼掳去，途中题字于雄州驿。(1)蒋词上阕写景，运用了哪些表达技巧？请作简要说明。(6分)答：_(2)两词中“飞花”和“飞鸿”的意象，各自蕴含了词人怎样的情感？(5分)答：_答案(1)比喻，以流水喻车声；白描，“白草黄沙”“月照孤村”，景物描写不加渲染；视听结合，“朝云”“白草黄沙”“月照孤村”是视觉，“辘辘车声”是听觉；动静结合，“朝云横度”“辘辘车声”是写动，“白草黄沙”“月照孤村”是写静。(答出两点即可)(2)“飞花”入洞房，反衬词人与恋人天各一方，欢聚不再，蕴含了词人的离别之苦；“飞鸿”南归，反衬词人身陷贼手不得自由的处境，蕴含了词人的家园之思与国破之痛。3阅读下面这首金词，然后回答问题。(11分)鹧鸪天刘仲尹楼宇沉沉翠几重，辘轳亭下落梧桐。川光带晚虹垂雨，树影涵秋鹊唤风。人不见，思何穷，断肠古今夕阳中。碧云犹作山头恨，一片西飞一片东。(1)请简要赏析词作最后两句的妙处。(5分)答：_(2)有人说这首词虽是写愁，但全词无一“愁”字，请结合词的上阕简要分析。(6分)答：_答案(1)运用拟人手法，写出了云被山头分隔，刹那间正是一西一东。作者只是把这恨，藉碧云在山头的位置，化静态为动态，让断肠之人更加断肠，含蓄隽永。(2)开篇“沉楼重翠”表面上写女主人公居住环境的幽深空寂，实际上是突出女主人公孤独寂寞之愁。“辘轳”句，是女主人公倚楼凝望所见之景，落叶梧桐不仅没有排解她的寂寞之愁，更把她的愁加深一层，伤秋之愁。“川光带晚”句，女主人公把目光投向远方，看到傍晚时分虹垂雨的美丽景象，乐景衬哀情，引发对远方人儿的思念之愁。“树影”句，女主人公目光落在近处，看到巢中鸟儿呼唤未归的同伴，更衬托出她形单影只的孤独，层层递进。4阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)醉落魄离京口作苏轼轻云微月，二更酒醒船初发。孤城回望苍烟合。记得歌时，不记归时节。巾偏扇坠藤床滑，觉来幽梦无人说。此生飘荡何时歇？家在西南，常作东南别。(1)有人说这首词的上阕可用“朦胧”一词概括，请加以赏析。(5分)答：_(2)酒醒后的情景，柳永的雨霖铃中也有，试比较它们的不同之处。(6分)答：_答案(1)词人酒醒之后，眼前景色朦胧：月色微微，云彩轻轻。此时词人意识朦胧：记得饮酒高歌，怎么又到船上了呢？词作营造的意境朦胧：回望烟雾迷蒙的京口，仿佛梦之初醒，巧妙烘托出酒醒后的心境。(2)手法不同：柳词状写想象之景，是虚写；苏词状写眼前之景，是实写。诉说的内容不同：柳永是向情人诉说“千种风情”，苏轼是向朋友和亲人倾诉羁旅之“梦”。5阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)子夜歌三更月贺铸三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。王孙何许音尘绝，柔桑陌上吞声别。吞声别，陇头流水，替人呜咽。(1)词的上阕描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围？(5分)答：_(2)请结合全词，赏析“陇头流水，替人呜咽”这两句的表达效果。(6分)答：_答案(1)词的上阕描绘了一幅月夜庭院思妇图：三更之夜，月色皎洁，中庭梨花在月色的辉映下更加洁白，闺中少妇，思念情郎，夜不能寐，听到杜鹃声声哀啼，更是情不能胜，哀伤不已。营造了一种凄清、悲凉的氛围。(2)这两句运用了融情入景的表现手法(或拟人