大气环境保护.doc

人教版的全日制普通高级中学教科书地理上册第二单元第七节大气环境保护说课稿一、说教材1、教学内容分析本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。通过本节课的学习，使学生能掌握目前人类主要关注的全球性大气环境问题，并了解这些问题产生的原因、危害和防治措施，从而使学生树立“从小做起，从我做起”的环境保护意识和“全球意识”。2、教学目标（1）知识与技能：了解大气环境问题产生的原因、危害及解决措施。了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护措施。理解酸雨的形成原因，了解酸雨的危害、我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。能比较分析环境问题产生的原因、危害和解决的途径，从而培养读图能力，并提高发现问题的能力。（2）过程与方法：尝试用所学知识对大气环境问题形成的原因进行整理、分析。尝试用探究，合作方法，并用适当手段表达、交流自己的思想。（3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识环境保护的意义，并树立“从小做起，从我做起”的环境保护意识和“全球意识”。3、教学重点和难点本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释实际问题。教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引申和加深的。重点应放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施上。本节课旨在让学生认识大气环境问题的严重性，懂得保护大气环境须要有“全球意识”，在环境问题的形成原因中又涉及到了一些化学知识，故确定以下重难点：重点：大气环境问题的危害；大气环境保护的措施。难点：全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨问题的形成原因。二、说教法为了完成教学目标、把握重点、突破难点选择如下的教学方法和教学手段。1、教学方法：通过读材料，读图分析、设问、归纳、对比、合作探究课堂练习等手段完成教学目标。教材为了加深学生对当前这些全球性大气环境问题严重性的认识，用了大量的调查数据，进行定量分析，采用卫星拍摄的真实照片(如“南极臭氧洞”照片)，给学生以真实感、紧迫感。教学中要充分运用这些数据和照片，以加强教学的直观性；在教学时不断地设问，层层深入，启发学生的思维，最后通过归纳得出系统性结论；完成三种主要大气环境问题的学习后再通过列表对比总结，让学生更好的把握教学内容。2、教学手段：充分发挥多媒体课件的作用，用多媒体课件将知识串成体系。四、说教学程序 （一）导入新课 先播放一段大气环境问题的录像，让学生了解大气环境的变化，引发学生的兴趣；通过语言导入进入正题。 （二）讲授新课 1、全球变暖 关于全球变暖的问题，教材指出以下几点：人类活动排放到大气中的二氧化碳等气体能强烈吸收地面放出的红外线长波辐射，使气温升高。而且二氧化碳的浓度呈不断增长趋势，主要是燃烧排放和毁林所致。全球变暖对全球生态环境和社会经济的重大影响。据观测表明，近百年来全球平均气温已上升了0.40.8；全球变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。减少保温气体排放量等方面的国际合作。当前，世界各国在提高能源利用技术和能源利用效率、采用新能源、减少保温气体排放量方面，正在进行共同的努力与国际间的合作。全球变暖的学习： 图瓦卢事件引入 设问： 全球为什么变暖，原因是什么？ 全球变暖会有什么危害？ 防止全球变暖的措施有哪些？学生阅读课本回答，教师总结归纳、查缺补漏。 2、臭氧层破坏 关于臭氧层的破坏与保护问题，教材着重阐明了以下问题：70年代以来，全球臭氧总量明显减少，南极附近尤甚。教材列举了19791990年全球臭氧量下降数据为3%和“1979年10月1992年10月南极臭氧洞大小的变化”照片。臭氧层遭破坏对人体健康、生态环境和农林牧渔业造成的危害。保护臭氧层的国际合作。国际社会多次召开会议，要求各国减少并逐渐禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质的排放量，积极研制新型的制冷系统。 臭氧层的破坏的学习 近些年来，人们在南极洲附近的海域发现了许多盲鱼，同时在南美洲皮肤癌和白内障患者显著增加，这是怎么回事？ 讲述南极臭氧洞 学生合作探究、填表臭氧层破坏的原因臭氧层破坏的危害保护臭氧层的措施 3、酸雨 关于酸雨危害和防治问题，教材着重阐明以下几点：我国的酸雨类型。我国的酸雨主要是硫酸型酸雨。我国酸雨区的分布。教材图2.31表明，我国东南部的大部分地区成为酸雨区。酸雨的危害和防治。教材图2.30“雨中垂钓”，很形象地说明酸雨对鱼类的危害。酸雨还可使土壤酸化，危害森林和农作物生长，腐蚀建筑物和文物古迹，使它们面目全非，并危及人体健康。防治酸雨，最根本的途径是减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放。 酸雨的学习学生合作探究、填表概念原因危害分布措施酸雨的两种类型-硫酸型酸雨和硝酸型酸雨，并指出我国为什么主要是硫酸型酸雨。讲述酸雨的分布（三）总结新课大气环境问题主要原因危害防治措