甘肃省瓜州县第二中学七年级生物上册 第6章 第3节 植物光合作用的实质（第3课时）教案 苏教版.doc

课 题第三节 光合作用的实质（第三课时）教学目 标1设计实施“光合作用需要二氧化碳”实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。2说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。3阐明绿色植物的光合作用。重 点难 点重点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。教法选择实验观察课型新授课前准备准备实验必需的器材是否采用多 媒 体否教 学时 数3课时教学时数第 3 课时备课总数第 39 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习提问：提问：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？二、新授1.播放flash：让我们来观看一个小实验绿叶在光下吸收二氧化碳。2.小知识：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。3实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对金鱼藻或黑藻实施实验方案。在a烧杯中加入碳酸氢钠溶液并放黑藻，反扣一只短颈漏斗上，在短颈漏斗上再反扣装满碳酸氢钠的试管。在b烧杯中装等体积的自来水并放黑藻，反扣一短颈漏斗，在短颈漏斗上再反扣装满自来复习提问 提问引出新授帮助学生解决在实验过程中出现的疑难问题：装有碳酸氢钠溶液的a烧杯中，进行实验产生的气体为什么比b烧杯中的多。积极回答问题学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作、分析、归纳 讨论后认为：两套实验装置中二教学内容教师活动学生活动水的试管。把两套装置一起放在光下照射。观察漏斗和试管中出现的变化。收集产生的气泡并比较收集到的气体的多少。这种气体若为氧气，该用什么方法检验？若为二氧化碳，应该用什么气体检验？提问：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？ 讨论：为什么要设置两套实验装置？小结：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。提问：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？光合作用公式：二氧化碳 + 水 淀粉+氧气 原料 场所 产物光合作用的实质：二氧化碳和水转化成淀粉并放出氧气。光能转化成储存在有机物中的能量。三、课后评价：演示引导学生进行知识总结，要求学生写出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的产物有哪些？光合作用在什么场所进行，光合作用的条件是什么？引导学生分析光合作用的实质：光合作用过程中物质是怎样变化的？能量是怎样变化的帮助学师生共同小结氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。认真思考师生共同小结 教学反思等级评价（a/b/c/d）隨堂练习：1.（2008枣庄）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某校生物兴趣小组设计了如下图所示的实验装置，请分析后回答：（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响： 。 (2)该小组将图中叶片a、b作为实验对照，请你写出该对照实验的假设： 。 （3）若要证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”，请你写出对叶片c的处理方式 ，c的对照实验是 。（填“a”或“b”）（4）请你写出光合作用的反应式 。2.（2008泰安）某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的全过程。下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答：（5分）（1）在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是 ，以提高出苗率。（2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义是 。（3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。