甘肃省瓜州县第二中学七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版.doc

第二节 神经调节（第一课时）课题第二节 神经调节（第一课时）学 习目 标1描述神经元的结构、功能和分布2描述脊髓和脑的基本结构和功能重 点难 点重点：描述神经元的结构、功能和分布。描述脊髓和脑的基本结构和功能。难点：描述神经元的结构、功能和分布。描述脊髓和脑的基本结构和功能。教法选择实验探究法，讨论法课型新授课课前准备多媒体课件 挂图是否采用多 媒 体是教 学时 数2课 时教学时数第 1课时备课总数第 26课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。二、新课学习：1脑和脊髓小组互助讨论学习p83-p85 板书（一）脊髓和脑 脑 中枢神经系统 脊髓神经系统 周围神经系统（二）自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。 2神经元的结构： 细胞体 神经元 树突 突起 轴突 3神经纤维、神 经的概念： 神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。 神经：许多神经纤维集合成束形成神经。 4神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。 （三）自主学习脑的结构1.脑的结构：大脑，小脑，脑干2.他们分别都有什么功能。三课堂小结以游戏的形式和同学一起进入新课学习为什么在拍手时能够躲开？引入新课学习布置自学任务将学生分组根据学生的回答板书在黑板上画出神经元的结构指导学生学习神经元的结构布置讨论任务讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动教师引导学生说出神经元的功能。引导学生口述大脑，小脑，脑干的功能总结本课内容。学生代表参与游戏其他学生互动七嘴八舌说出神经调节新课学习小组互助讨论学习p83-p85 归纳总结神经系统的组成学生代表回答学习神经结构和功能的单位学习神经元的结构讨讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类： 对照图12和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用， 脑 大脑、小脑、脑干口述大脑，小脑，脑干的功能学生总结本课内容。作业设置独立完成配套练习册教学反思等级评价（a/b/c/d）检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：1.（2008盐城）下列现象中，属于非条件反射的是a膝跳反射b谈虎色变c杯弓蛇影d课堂上，王强听到老师叫他的名字后立刻站起来，完成该反射的神经结构和反射类型分别是 a反射弧非条件反 b.反射弧条件反射 脊髓 条件反射 d.大脑 非条件反射2a bc d根据膝跳反射实验的操作步骤。探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射。 膝跳反射实验的操作步骤 每两位同学一组，两人轮换进行实验。一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。1）你提出的问题是_？2）你作出的假设是_。3）实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是_。4）你对实验现象的解释是_。 5）你的结论是_。研究成果二：切除了小白鼠的小脑，小白鼠的动作变得很不协调，步子迈得大而不稳，腿抬的高而笨拙，吃食物时，嘴不容易准确地碰到食物。研究成果三：切除小白鼠的脑干，小白鼠的呼吸、心跳停止，立即死亡。思维升华：（1） “植物人”没有意识、感觉和运动，可以判断是脑的 _损伤了。（2）“舞蹈症”患者的动作不准确、缺乏平衡感，可以判断是脑的_发生了病变。（3）在体育课上，老师嘱咐同学们在运动时要特别注意保护好后脑，利用上述研究成果，请你作出解释_。（4）为了有效地保护中枢神经系统，在骑摩托、滑冰时要采取哪些保护措施？_。3.（2008滨州）膝跳反射是人体最基本的反射，在临床上常用