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文档简介

Module 3 Places and activitiesUnit 1 In the classroom合肥英伦教育 阚娜 教材分析本节课的内容是与学生日常生活环境熟悉联系密切的，是比较常用的词汇和句子，如数字one, two, three, four, five, six和句型How many .?对学习的数字单词进行提问。 教学目标1. 认读课文中的单词：one, two, three, four, five, six。2. 通过用“How many .?”句型对数字进行提问。 教学重难点1. 认读课文中的单词：one, two, three, four, five, six。2. 通过用“How many .?”句型对数字进行提问。 课前准备多媒体课件、录音机、教学素材 教学过程Step1. Pre-task preparations欣赏歌曲师：出示歌曲flash生：演唱歌曲设计目的：用学过的歌激发学生学习的热情，同时用旧知识为新授做铺垫。Step2. Presentation1. 分别新授单词one, two, three, four, five and six.教师课件展示数字图片，让学生用自己的手指摆出的数字，教师然后进行板书，给学生进行教授，让学生进行集体跟读。最后对学习过的数字进行总结：Count together:one,two, three,four, five, six2. Ask and answer教师教授 “How many.”句型：询问数字的时候，我们这样提问：How many?回答：数字Lets answer:师：How many rulers?生：Four./ Five.师：How many pencils?生：three.师：How many rubbers?生：six.师：How many books?生：Four.设计目的：用学过的句型来巩固新授的单词并强化单复数单词的变化。Step3. Practice1. 仿照Say and act部分的内容，请学生四人为一组，一人拿着自己的文具提问：“How many ?”其他学生分别猜“One/Two ”然后交换角色练习。2. 使用“How many ?”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格。penpencilrulereraserLi Ming21学生可以简单地用数字回答。如果学生的文具数量超过六个，教师可以说出对应的表示数字的单词，并让学生先记录在表格中，提示学生下节课会学到，同时鼓励学生预习下节课内容，调动学生学习的积极性。3. 完成配套练习。Step4. Summary重点单词：one, two, three, four, five, six重点句型：How many.?
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