大学开设《形体舞蹈》课的重要性.doc

大学开设形体舞蹈课的重要性企监家天地?理论版/2607/5大学开设形体舞蹈课的重要性贾芸摘要:本文着重从形体舞蹈课的教学内容以及教学对学生身心发展的作用入手,结合学校实际,发掘学生潜力,为培养全面的,对社会有用的优秀人才做出贡献.关键词:形体舞蹈课教学;课程内容;身心发展中图分类号:C-47文献标识码:A文章编号:CN431027/F(20C7)5100一O1作者:武汉商业服务学院应用艺术系;湖北,武汉,430056形体舞蹈是-l-J综合性的艺术,也是人体语言的艺术,她以深远广阔的生活内容,多彩多姿的感性形式并借助人体来塑造艺术形象,具有多重功能及作用.校园舞蹈教育是素质教育中的一个重要组成部分,加强校园舞蹈教育建设有利于培养学生的审美能力和创新能力.通过形体舞蹈艺术丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣及美感,提高学生的综合素质和创新能力.形体舞蹈课程,以遵循学生身心规律,健康第一,满足学生体育与健身兴趣,培养健美的体型,良好的姿态,高雅的气质和风度.激发学生对美的领悟能力和表现能力,丰富精神世界,唤起热爱艺术,热爱生活,热爱祖国的高尚情操等为目标.一,校园形体舞蹈教育的内涵校园形体舞蹈是指学校(大学,中学,小学)里青少年参与的形体舞蹈活动.校园形体舞蹈教育是学校为提升受教育者的审美能力,有目的,有计划地规划出的形体舞蹈教育活动,形体舞蹈教育含专业与非专业两种类型,非专业的教育重点即普及性形体舞蹈教育.本文所谈的专指高校非专业普及型形体舞蹈教育.普及型形体舞蹈教育并不是只为了传授舞蹈技艺,而是以提高人的素质为宗旨,单纯的肢体技能与表演训练并非主要目的,认识形体舞蹈,理解形体舞蹈,培养创新意识和实践能力,呼唤以人为本的舞蹈教育观才是根本.校园形体舞蹈教育的本质,功能和特点就是学校美育,是素质教育的重要组成部分,它既要达到健身娱人,陶冶情操,培养鉴别美的能力的目的;又要实现启迪智慧,挖掘想象力,开拓形象思维的作用.校园形体舞蹈教育本身体现了青年人追求时代美,向往时代美的精神需求.所以校园形体舞蹈是校园人在创造美,表现美,欣赏美过程中表达喜,怒,哀,乐等情感活动的有效形式.二,形体舞蹈教育在大学生素质教育中的地位与作用(一)改善身体结构,提高身体机能形体与舞蹈的教学,有益于肌肉,骨骼,关节的匀称与和谐发展,有利于形成正确的体态和健美的形体.青少年正处于生长发育时期,进行形体与舞蹈的练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力,使其中所含蛋白质及糖元等储量增加,血管变丰富,血液循环及新陈代谢改变,使骨外层的密质增厚,骨质更加坚固,从而提高骨骼系统抗折断,弯曲,压拉,扭转的能力,加强了关节的韧性,提高关节的弹性和灵活性.使身体变得强壮有力,改变心脏本身的循环,提高消化系统的功能,改善肾脏的血液供应,增加皮肤血液循环,促进其新陈代谢,从而加强人体的防御能力.形体与舞蹈教学中的姿态,礼仪,柔韧,形体操,矫正操等都以增强体质,促进身体全而发展,培养健康的体魄,健美的体型,良好的姿态,高雅的气质和风度,使他们动作优美,体态矫健,使畸形不良和不正确姿态得以纠正,塑造自己理想的健美形体.(二)形成健康心理,建立健全人格心理健康是身体健康的重要保证,也是人类健康的最终标准.形体与舞蹈教学中的歌表演集体舞健美操时装秀等通过学生对音乐的理解,结合生活,情感的体验,用自己的肢体作为语言来抒发情感,宣泄情绪.这些活动给青少年提供了在学习,生活中充满限制,紧张等情绪得到宣泄的一个时机,减缓压抑情绪,是学生心理健康的特效剂.有实践证明当人们听到平稳,柔美的音乐时它能调节人的心律和呼吸,使人消除精神紧张,起到松弛和催眠的作用.当我们听到欢快,激昂的音乐对疼痛有抑制作用.所以,情绪平衡就是心理的平衡,情绪的健全形成完美的个性,健全的人格,健康的身心.(三)开启学生思维,挖掘想象力大学生在学习和表演形体舞蹈的过程中,需要身,心,脑全方位的配合,如肢体对音乐节奏的感知,对艺术形象的反映,对空间意识适应等外化现象,使肢体动作语言化,情感化,大脑在这种运动中会得到全方位的锻炼,达到开启思维的目的.形体舞蹈教育活动还可以让学生以愉悦,快慰的心情参与舞蹈的创作,排练,表演等从而激发其创造性,开掘其创造潜能,并由此而及其它学习领域,使优秀的情操,智力和体力得以充分的结合,充分挖掘学生的想象力和创造力.(四)加强审美认识,提高文化修养大学生正处在成长过程中,审美活动是促进大学生各种审美要素发展的根本途经.形体与舞蹈的教学是审美活动的一部分.它主要包括创编表演,欣赏活动.其中,创编表演是让学生用自己的眼睛和耳朵,手和身体以及整个心灵去观察世界,美化生活,在创编活动中学生通过对音乐的理解(下转第99页)以学生谋职为基础,以学生升职为本位,淡化学历教育和单纯的就业教育,要把培养学生终生学习的观念和学会学习的观念,融于到教学计划,教学大纲和课堂教学之中,一方面要倡导教师从知识的传播者转变为学生学习的激发者,组织者和诱导者,由教师带着知识走向学生转变为带着学生走向知识.另一方面要在学生中克服以纯功利的态度来对待学习,不追求自身素质结构的优化,仅以谋职而学的观念,要让学生知道学历教育可以是有限的,但专业知识和社会能力的学习是无限的,彻底改变学历教育就是终结教育的观念,以培养出具有现代化素质的,全面发展的,有竞争力和发展力的高等应用性复合人型才.2.以学生发展为本位,树立新型课程目标观高职教育要真正办出姓职,树立新型的课程观是关键,具体说来就是要处理好培养学生专业能力与社会能力的关系,为此必须切实做到以学生发展为本,以就业为导向,以岗位为目标,紧密围绕市场需求和可持续发展这条主线,全面考虑学生今后发展所需要的综合素质,如:知识与技能,责任与能力,态度,情感与价值观等来相应设置如下目标课程:(1)人文素质课:以培养学生准确运用语言文字的能力,逻辑分析能力,情感能力和意志能力;(2)专业基础课:以培养学生正确理解和掌握社会主义市场经济理论的能力,具有认识和分析各种经济现象的能力;(3)专业核心课:以培养学生运用专业理论知识和技能为所在职业岗位进行服务和管理的能力;(4)能力拓展课:以培养学生的社会能力和职业形体及气质;使学生既有适应专业岗位要求的必备知识和职业技能,又具有跨职业,跨岗位的相应知识和能力.(二)以德育教育为灵魂,以素质教育为主体1.注重实施品德和职业道德教育未来的经济社会所需要的是品行高,专业精,合作好,技能强的复合型人才,作为高职学生首先要有良好的个性品德,才能承担起社会的责任,有句话说得好:千教万教,先教做人,千学万学.先学爱人.因此把社会主义道德核心价值体系融入到高职人才培养的全过程,全面推进职业道德教育,把职业教育与职业道德教育紧密结合起来是实施可持续发展教育的客观教育管理/99需要,高职教育要重视思想品德与职业道德,职业操守与行为规范等课程的建设和发展,要让学生清醒的认识到思想品德,职业责任,职业态度,职业纪律,职业作风是立业之本,要在学生中提倡学会从他律自律无律的三步曲中来不断完善自身的人格,从而进一步走向自强,自尊,自爱,为终身品德,身心和智力的可持续发展奠定基础.2.注重实施关爱和合作教育可持续发展教育观的核心就是要以人为本,要把满足人的发展需要,促进人的全面发展作为立足点.我国入世后,国与国之问的交往将会越来越多,许多企业的员工可能来自不同的国家和拥有不同的文化背景,为此,培养学生的合作意识与合作能力比过去任何时候都显得尤为重要,让学生学会关爱,学会包容,学会在与他人的合作中发挥自己的优势,是现代高职教育必须面对的挑战.在今后的高职教育中要让学生转变以个人为中心的学习观念,现代社会已经不是只要个人突出,就能成功的年代了,而是要一个个团队相互协作才能成功,因此高职教育要多注重培养学生的关爱意识和合作意识.3.注重实施心理健康教育面对知识经济迅速发展和激烈的市场竞争,光有知识和技能,没有健全的人格和优良的心理品质,是不能适应未来社会的快节奏,高竞争,高风险和高压力的.目前高职教育的培养对象独生子女居多,这一代人的特点是有思想,有抱负,都是在各种关爱和呵护下成长起来的,很少受过挫拆和委屈,心理素质较弱,就业心态欠端正,为此高职教育要注重对学生进行系统的心理素质方面的教育,多开设心理健康知识和就业与职业发展指导等课程,让学生自我处理好就业心态,理论知识与职业技能的关系,为经济社会培养人格健全和心理品质优秀的高素质人才.该文系06G025高等学校2006年54号文件课题:高职人才培养模式与学生可持续发展研究系列论文.(责任编辑:谢嵩)(上接第100页)和感受,用肢体语言表现,体现学生生活,用自己的方式体现大自然的风,雨,日,落以及学生喜,怒,哀,乐.也有根据主题内容,通过认识,理解选择适应时代的特征,进行自己组织编排歌舞表演.充分体现了他们智慧,情感和才能,激发学生审美的创造兴趣和热情.在欣赏活动中根据学生的年龄特征,精心组织用中外着名的音乐,舞蹈,文化历史知识进行赏析活动,帮助他们理解作品内涵,满足学生渴望追求美的欲望,表现内心情感的需要,提高学生审美素质和文化素养.小结本文从形体舞蹈的教学对