一节课教学设计方案.doc

表格式教学设计模板案例名称分数的基本性质科目数学教学对象五年级学生提供者王玉梅课时一课时一、教材内容分析分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则计算重要基础，因此，理解分数大小不变规律显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数2、 过程与方法:通过创设情境让学生经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数的方法。3、 情感、态度和价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是西安泾河工业园区中心学校五年级学生；（2）学生已经熟练掌握商不变的性质；（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；（4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还有待进一步的提高。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考分数分子分母的变化规律，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；（2）游戏激趣策略：通过猴子分饼的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用分数的基本性质解决问题的能力。五、教学环境及资源准备（1）每位同学准备三张大小相等的纸张；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境教师出示三只可爱的小猴图片，奖励听故事猴王变戏法（学生模仿复习）：除法式子变形分数与除法变形引起学生参与兴趣探究新知教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察验收后得出结论这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。 观察比较、探究规律启发点拨通过动手操作，谁能说一说图中阴影部分用分数表示各是几分之几？展示相应的课件学生汇报讨论情况讨论合作交流总结要求：有序观察 认真交流 谈谈自己的收获随堂练习巩固复习加深理解教学流程图七、评价：（针对本节课）本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对分数基本性质的理解表达清晰能较完整表述不能表述动手操作、概括分数基本性质主动合作完成依照同学才完成不能完成小组交流能积极交流能基本交流不能交流在小组中工作表现最出色较出色应付式3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流小组成员的学习态度主动性强较主动一般4.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对分数基本性质的信息描述表达清晰能基本描述不能描述学生对分数基本性质的应用全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节课的学习态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理八、帮助和