三十过秦论.docx

相关素材：一、复习讨论课上交流本文写的最好的地方。（只要学生表达流畅，有理有据，教师就要及时鼓励。如课下准备不足，也可以课上分组进行讨论，互相交流，合作探究。学生自由发言，教师进行指点。教师要引导学生主要就文章的语言华美、结构精妙、思想进步等方面进行评价）明确：本文是史论，以史实为论据，用观点统率材料。（一）叙事铺陈以叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。课文前四段，按时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守，由兴而亡的全过程，作者用千余字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清楚的认识。把大量事实摆出来，结果道理可以不讲而自明，或少讲而大明。（二）用写赋的手法来写说理散文写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比如第段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸张手法。第、第、第等段中，都有类似的句子；不胜枚举。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气势自然就充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。（三）全篇对比论述本篇精彩处在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。小结：“贾生才调更无伦”，贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，篇篇针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如论积贮疏、治安策等；而过秦论更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议、骈文莫不受其遗泽。故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其治安策、过秦论皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。”（汉文学史纲要）二、讨论：作者思想的进步性与局限性作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？（学生自由发言，教师点拨延伸）明确：施仁义，行仁政贾谊施行仁义的主张，是从维持封建统治阶级利益出发的，但因为它与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定商鞅变法，主张儒法并用，所以它的仁义主张就更带有进步性。本文还描述了陈涉起义这一历史事实，并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本原因，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本原因在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见，作者在一定程度上看到了人民的力量，认识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。作者还在一定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建阶级的本性，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。小结：吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论过秦论通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋划“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴政于人民。尤其他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。三、拓展延伸焚书坑 （唐 章碣）竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。（自主探究，合作讨论）点拨：这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。明确：第一句写伴随着书本（“竹帛”）化成青烟消散，“万世帝业”的根基却也淘空掉了。这是说嬴政企图用焚书的蛮横手段来愚化民众也许是成功了，然而他的权力根基（现代称“政权的合法性”）却也同时被毁坏了。第二句写不可一世的嬴政指望依仗武力维持“万世基业”，那只是一厢情愿罢了。第三四句说这坑（“焚书坑”）里的书灰还没冷呢，山东就已经有反秦的“叛乱”了，而终于覆灭强秦的项羽、刘邦等人也都不属于“讥议朝政、蛊惑民心”的读书人之列啊！后面这两句冷峻十分，可以看成是对暴虐封建统治者的无情讽刺 。这首诗采用了近乎喜剧的表现手法揭示矛盾，使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表面似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。如果说这就是“怨而不怒”的表现，那么，它也不失为一种成功的艺术手法。四、巩固练习（一）第自然段写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦，这和“过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓促、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？读本段和上段有关内容，填写下表： 地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件陈涉 秦始皇 明确： 地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件陈涉瓮牖绳枢之子，迁徙之徒行伍之间数百疲惫之卒斩木为兵阡陌之中秦始皇至尊王侯之家万乘良将 信臣 精卒劲弩 利据亿丈之城金城千里解析：将陈涉与始皇作比较，是因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，但“余威震于殊俗”，说明秦当时国势未衰。从比较中可以看到，秦灭亡的原因不是因为陈涉力量强大，也不是因为秦国的力量不强大和地理条件发生了变化，而是因为秦“执敲扑而鞭笞天下”，“仁义不施”，为中心论点的提出做好了铺垫。（二）指出没有通假字的一组( )A. 合从缔交，相与为一B.倔起阡陌之中C.序八州而朝同列，百有余年矣D.追亡逐北答案：D（三）指出与例句中划线词意思相同的一项1例: 因利乘便( )A.蒙故业，因遗册策B.因河为池C.沛公起如厕，因招樊哙出D.相如因持璧却立答案：C2例：延及孝文王、庄襄王( )A.秦人开关延敌B.余人各延至其家C.烧尽北船，延及岸上营落D.延颈而鸣，舒翼而舞答案：C五、布置作业（一）完成课后练习题（二）拓展练习以“从历史看天下兴亡”为主题写一篇自己的心得体会。（可建议学生课外阅读史记、阿房宫赋、季氏将伐颛臾、谏太宗十思疏等文章，从中寻找观点并融入自己的分析） 附：（一）通假字1外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）2合从缔交，相与为一（“从”通“纵”）3倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)4赢粮而景从（“景”通“影”）5威振四海（“振”通“震”）6百有余年矣（“有”通“又”）（二）词类活用1名词作动词（1）过秦(过：指责过失)（2）子孙帝王万世之业也(帝王：作帝王)（3）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮：用瓦缸做；绳：用绳子系）2名词作状语（1）席卷天下 (席：像卷席子那样)（2）包举宇内(包：像打包袱那样)（3）囊括四海 (囊：袋子；像装袋子那样)（4）天下云集响应(云：像云彩那样；响：回声，像回声那样)（5）赢粮而景从 (景：像影子那样)（6）南取汉中（南：向南）3动词作名词追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)4动词的使动用法（1）外连衡而斗诸侯 (斗：使争斗)（2）序八州而朝同列(朝：使朝见)（3）亡诸侯（亡：使亡）（4）却匈奴七百余里（却：使退却）5动词作状语争割地而贿秦（争：争着）6形容词作名词秦孝公据崤函之固（固：险固的地方）7形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱：变小变弱）8形容词的使动用法以愚黔首(愚：使愚蠢)（三）一词多义1因（1）因遗策（沿袭）（2）因利乘便（趁着）（3）因河为池（就着）2制（1）制其兵（统帅）（2）制其弊（制服）（3）增其旧制（制度，规模）3致（1）致万乘之势（导致）（2）以致天下之士（招致，招纳，招引）4亡（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失）（2）追亡逐北，伏尸百万（逃兵）（3）吞二周而亡诸侯（使灭亡）（4）河曲智叟亡以应（无，没有）5遗（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失）（2）路不拾遗（遗失的东西）（3）蒙故业，因遗策（遗留）（4）是以先帝简拔以遗陛下（wi，送给）6度（1）内立法度（规章制度）（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（du，计算）（3）万里赴戎机，关山度若飞（越过）（4）平心而度之，吾果无一失乎（du，揣度）7利（1）有蒋氏者，专其利三世矣（好处）（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利的形势）（3）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）（四）古今异义1于是秦人拱手而取西河之外（古：黄河以西一带/今：河的西面）