提高人点亮教师发展之灯（各梯度教师发展）.doc

设置梯度，让境界拾级而上沈家门小学 阮水芬大量的研究和实践证明，教师的成长与发展直接决定着教育的质量。在沈小，“博大、丰厚、激情、灵动”不仅是育海精灵目标，也是教师团队的发展目标。我们既把教师看成独立的有发展空间和有生命尊严的个体，又把不同个性不同特长的教师凝成一个团队。我们提出了“设置梯度人人发展，让成长成为一生财富”的教师发展行动纲领，将教师个人、局部的追求融入到团队的发展目标中去，从被动地遵从，到自觉地进取，再到自发地维护团队荣誉，最终达到教师与学校同发展的共赢效果。一、设置梯度目标，提供教师发展通道 目标是引领一个人前进的方向，它能斌予一个人巨大的前进动力。教师的培养需要有计划、有目标、有组织的实施。根据我校办学目标和教师现状，我校制定了教师队伍五年建设实施方案，全面规划教师团队建设工程，提出了新时期教师培养总体目标。 同时在每个目标项目中设置梯次性、多维度的发展目标，共分为青年教师队伍、班主任队伍、骨干教师队伍、精英教师队伍四个层面。这样便于教师自我参照，明确目标、指向寻找差距，循序渐进，达成目标。教师的成长需要和煦的阳光，肥沃的土壤。我们的校本通识研修为每位教师的成长架设了多通道。教师渴望在教育理论方面得到充实，我们就请专家、请名师来校讲座指导，除了钱银星工作室长年坐镇指导，我们还经常请省内外专家来校指导，如浙江教育学院院的盛群力、马兰教授，浙江省教研室教研员腾春友老师等等。教师希望能够加强交流与研讨，于是，学校完善了各类网站（沈小主页、科研网、党建网、海精灵网校等），在网站上开设了“沈小论坛”、“沈小博客”，不久，这里成了教师们心灵沟通、智慧启迪的又一方热土。沈小“少先队活动课程化” 的特色，又形成了多元化的辅导员队伍，除传统大、中队辅导员外，所有的任课老师都是学校的辅导员，于是我们又开展了以“品行、技能、身心”三大系列的少队辅导员专业化全员培训。凡是教师学习和成长需要的，学校总是尽可能满足，因为这才是立校之本、加速学校发展之本。二、设置柔性围栏，引导教师层层拾级需要是个体行为积极性的源泉，教师需求的多元化决定了教师培养差异性、多样性。即便在大体相当的时空条件下，教师的素质或发展期望又因人而异。这些教师个体的差异，要求我们按照实际情况为他们提供有针对性的分层培养，逐步提高，自我完善。我们通过师徒梯度式、案例教学式、现场诊断式、问题探究式、专家引领式、示范-模仿式等等的研修方式，引领不同阶梯的教师突破围栏，拾级而上。 1青年教师走向成熟青年教师是学校的生力军，我们制定了30左右青年教师的培养制度和计划。定期开始读书沙龙、教学研讨，并为他们与校级骨干结成师徒，进行教育教学方面和沈小文化传承方面的“传、帮、带”。在工作中，坚持“信而用之，用之长之”的原则，这样，青年教师不仅在放松的精神状态下努力工作，并在有效的引领下锐意进取，一步步走向成熟。2班主任教师有效管理小学班主任事无巨细样样要管，吃饭、走路、出操、如厕，无一不向管理要规范；小学班主任唱演捏打样样要通，科学、艺术、体育、信息，无一不向管理要精品。如何指导班主任有效管理，是学校班主任队伍建设的一项重要内容。我们通过分层、分年级段、分内容等方式，进行经验座谈、心得交流、观摩学习、帮对扶持等形式，引导班主任在班集体建设中形成“人人是主人，个个有责任”的制度文化，形成人人是演员，个个展精彩”的活动文化，形成“人人是精灵，个个做真人”道德文化。3骨干教师形成风格骨干教师是学校的中坚力量，也是学校精神面貌的窗口。对于骨干教师，我们采用了“引路子、架梯子、压担子、给位子”的四字登科策略。（1）引路子 明确目标任务 教师的成长固然离不开自己的勤奋努力，但也少不了学校的引领和指导如教学方法要得到什么样的目标，教学特色是什么，形成怎样的教学风格，如何向更高层次迈进学校要给他们开导启发、指点迷津，为其树立榜样，使他们明白教师的快速成长离不开教育科研、离不开自觉做好教学反思、离不开研讨和磨课，从而为教师的前进指明道路和方向。 （2）架梯子 搭建成长平台 教师要爬多高的楼，学校要给他们搭多高的梯子。为了培养骨干教师，我校积极为其成长创设机会、搭建平台。外出学习培训优先考虑，参加各类业务比赛首当其冲，在大风大浪中磨练自己，使自己变得日渐成熟起来。同时，想方设法为他们架设通向更远、更高层次的桥梁。如出访新加坡、参加省级、乃至全国级的展示、与名师结对等等。为了培养他们成才，学校甚至可以在政策上实行倾斜，为他们继续学习和深造一路大开绿灯，并给以精神鼓励和一定的物质支持。 （3）压担子 委以教学重任。没有压力就没有动力，学校坚持让骨干教师制定近期、中期和长期目标，使青年教师瞄准目标努力进取。同时，学校鼓励青年教师自加压力，自告奋勇地承担学校公开课、示范课及各类比赛的重任，在各类比赛中磨练自己，使自己尽快地成长，早日成为精英教师，挑起学校发展的大梁。（4）给位子提供用武之地培养一位骨干教师很不容易，但对于这些骨干教师学校还必须要利用好，使其安心工作，不因“英雄无用武之地”而消极懈怠。我校近年来对骨干教师大张旗鼓地给给予精神和物质上的鼓励，提高骨干教师在学校中的知名度，提升其在学校、教师和学生中的地位；同时，学校要根据其特长为其发挥聪明才智提供舞台，给以适当的位置，如中心主任、年级段长、教研组长等，鼓励其在自己的岗位上发挥作用，作出成绩。4精英教师超级鲇鱼“一群精英就是一所学校”，精英在一定程度上确实决定着学校的发展方向。在品牌学校建设中，在教师可持续发展的征途中，不仅是校长，整个学校精英层都应成为激发教师团队活力的超级“鲇鱼”，成为推动教师可持续发展的助力器，成为教师的精神领军人、人生价值的引航人。鉴于此，我校提出了“梯度式师徒结对”的沈小文化传递活动。“超级鲇鱼”们承担了的梯度中的第一二层。如郭校长、钱校长带丁伟萍、乐明辉为徒，丁伟萍、乐明辉又带学校的其他骨干教师为徒，那些骨干教师又带学校的青年教师为徒。如此层层带徒，把沈小的文化的精髓从最高层传递到最基层，形成一以贯之的办学理念。 同时，我们还提出“校长要做学校首席学习官”、“领导班子要做学习的先行者”的要求，领导班子成员每天至少读书一小时，每周至少一次读书会。每周轮流下年级组，倾听呼声，发现问题，提出建议，激发活力。严格的要求，自觉的行动，使领导班子成员都迅速成为教学的能手、科研的骨干，他们中走出了区市学科带头人、教坛新秀，真正成为了激发引领沈小人不断提高的“超级鲶鱼”。三、搭建多维舞台，激发教师成长意识 “缤纷课堂 ”。课堂作为素质教育的主阵地，彰显着新课改的多彩魅力，演绎着新课程的崭新理念。透过课堂，我们能看到教师的理念、方法、创新每学期，教导处都有计划地组织各学科教师开展同题赛课、同题异构、集体磨课、领导下水课、骨干教师展示课等，除了学科课堂，还有社团课、校本课展示等活动。在活动中，学校积极搭建平台，为教师充分参与研讨，提高专业素养创造条件；开课的教师充分准备，全力以赴，采用多种新颖的教学手段，组织自主有效的教学；全校教师人人参与研讨，个个发表见解，并能形成书面意见及时上传到学校网站。“一课激起千层浪”，缤纷的课堂过后，总能使老师们获得丰厚的回报：执教的老师展示了成长的风采，勤奋的老师获得了学习的机会，优秀的老师传递了成功的经验，懈惰的老师也找到了存在的差距。这样的活动真正体现了校本研修“同伴互助”的内涵，使教师在校本研修中逐步走向成熟，走向成功。 “读书论坛”。 这是教师读书收获的交流时空。每学期举行一次，安排在学校读书节。由教研组决定讲演者，围绕读书与专业成这一主题，就自己近期所读书目和读书笔记，或心得交流，或激情演说。每次有限时间的演讲所留下的余韵，是教师们咀嚼品位的开始。它为全体教师提供的是一种开放的积极的展示空间，有助于教师丰富学养、睿智思想、滋润心灵，同时又推动了学校读书研究实践写作讲演的学术氛围的形成。 “专题讲座”。这是围绕学校主课题由骨干教师主讲，不定期地就教师教育教学中出现的问题，进行剖析、引领。由一人围绕一个主题，或班级管理，或课堂教学，或学规养成，纵横评说后回答教师的提问与质疑，与听者进行辩论。在这里，思想的碰撞激起智慧的火花，心灵的沟通产生触动的力量。近两年来，学校先后有十多位老师围绕体验教育、问题教学、教师情感、探究教学、关注学情等主题，相继走上讲坛，为全校老师阐述自己的研究成果或研究心得。“精彩舞台”。我校作为舟山市唯一一所义务阶段的五星级学校，每学期都要承担各级各类的教研展示活动。区市级及省级的公开课、示范课及各类赛课活动，都为我校教师走向更高层次提供了大舞台。在这样的舞台中教师们磨砺了翅膀，丰满了羽翼，快速成长起来。此外，我还组织了参加了校内外多种形式的竞赛活动，如说课竞赛、师德演讲比赛、现场教学设计比赛、出卷竞赛等。站在多维的展