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第1节 图形的循环排列规律一、教学目标1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。二、教学重点、难点1、教学重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。2、教学难点：发现生活中图形的循环排列规律。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一）基础训练【口算】56 246 43+18 40+17 55+5728 74 93-51 92-29 80-15【解答题】27元可以买3个篮球，买1个篮球，应付多少元钱？买5个呢？（二） 新知学习【典型例题】一、观察引入：在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房的墙面装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？地面呢？a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、 学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列。3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说三、巩固练习，加深认识1.用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏。游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动）2.教学例1（第一关，摆一摆）。出示例1： _ _ _ _（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。（3）如果接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！（4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。【小结】经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列。3.摆水果图。过渡：好客的小东很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？ 可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？4.画一画（第二关）。填写书本115页例1并完成115页“做一做”做一做: _ _ _ _四、联系生活，运用规律（第三关）创作游戏：谁是小小设计师。每一位学生准备一张正方形的纸（当作小手帕），利用老师给的学具为小手帕设计美丽的花边或图案
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