数学人教版六年级下册《折扣中的购物方案》教学设计.doc

课例内容折扣中的购物方案六年级上册P12从化市温泉镇石海小学 邝笑丽从化市温泉镇石海 小学 六年级 班数学科备课记录表第 二 单元第 5 课时 课型： 新授 课 备课人：邝笑丽课题：购物方案【教学目标】1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2.通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。【学情分析（和注意问题）】这一课时是折扣在生活中的实际应用，大多数学生在日常生活中通过各种渠道多少都有所接触、了解，经常看到商场有这样的促销方式。但学生的这种认识还只是被动的生活经验，如从父母聊天中听到，逛商场时看到，学生都能想到是便宜了，但能解释清楚便宜多少的并不多。所以学生并未真正理解折扣的知识。另外，学生从没有将这种生活中的商业折扣与数学、教材上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通的意识。因此，在这节课需要教师的规范指导，使学生形成系统的概念。注意问题如下：（1）加强数学的实践性打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。课前让学生进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。如：直接打几折，满“100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件，都是很有代表性的促销方式。（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义学生收集到的资料中，有些是比较难理解的，最主要的是让学生找关键，找到了关键，其它问题也就迎刃而解了。通过几种促销方式的比较，要让学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元），什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点），什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。通过这些问题的思考，培养学生的反思和讨论问题的能力，从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。【教学内容分析（和整合）】这部分内容是让学生综合运用.折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。学生在独立思考“满100元减50元”的具体含义，理解这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。因此，在教学的时候，让学生做一个课前小研究非常重要，让学生去超市、百货商店、广百等实体店体验，用自己的语言说一说那种优惠更合算。回到课堂中，即使不计算出两种销售方式的实际消费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。【具体教学设计】知识点解决实际问题分解根据计算结果对方案进行合理选择评价要求1、能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。2、能根据计算结果对方案进行合理选择。3、通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。4、体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。典型例题书本第12页的例5在教学中，重点是使学生思考“满100元减50元“的具体含义，通过分析与解答，使学生对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费，而通过“回顾与反思”这一环节，让学生更加明白“满100元减50元这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。从而根据计算结果对方案进行合理选择。一、创设情境，联系生活经验1、教师出示几张在超市打折的照片，并且让学生说一说具体的含义。2、学生把自己收集到的有关打折或优惠的信息展示，能够说出具体含义的说出来。【设计意图：让学生在真实的生活情景中收集数学信息，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。】二、呈现主题图，尝试解决问题。1、呈现例5，寻找信息，提出问题。根据这些信息，你能提出什么问题？用合作学习的形式，小组交流，把有可能出现的问题交流，让学生把在小研究中没有体现的问题作补充。【设计意图：通过小组合作和交流的形式，培养学生的自我检查能力，并且进一步培养了小组的交流能力。通过提问题，为后面学习百分数的解决问题作准备。】2、分析问题，解决问题。你是怎样理解“满100元减50元”的？不足100元的部分呢？怎么办？谁来说说自己的解决方法。（学生先自己独立思考，然后在小组内交流，最后集体汇报。【设计意图：体现“生本”理念，鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解题策略，同时通过合作讨论相互学习，积累经验。】3、启发思考，辨析原因。满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，怎么优惠的结果却不一样呢？相当于打了几折？什么时候两个商场折扣差别最小？什么时候差别最大？【设计意图：再次体现“生本”理念，通过生生之间的交流、合作与展示，是培养学生系统思维的重要一环。】4、回顾过程，检验解答。问：看看答案，是否已经解决了提出的问题？你是怎样检验的？【设计意图：体验解决问题的完整过程，反思回顾，形成学习的技能。】三、训练题组（见下表）四、总结评价。数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。五、板书设计：在A商场买的实际消费 在B商场买的实际消费23050=115（元） 230-502=130（元）例题起点有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。例题生长点综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，能根据计算结果对方案进行合理选择。常考题型训练题组题组训练方式及反馈形式功能1、基本练习某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1) 在A.B两个商场买，各应付多少钱？(2) 选择哪个商场更省钱？二、对应练习。1、爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？三、综合练习1、百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？（打六折再打九五折）四、拓展练习1、妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？先理解题意,独立完成，然后集体订正。先理解题意,独立完成，然后说一说理由。理解“折上折”的意思学生讨论，教师适时引导：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。强化对“满整百元减整十元”的理解学生自主解决方法，强化解决策略的多样化，训练学生解决问题的能力。能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣等知识。实现“结合具体情境，通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。 作业布置同一品牌型号的29寸液晶电视在五星电器和苏宁电器标价都是5999元。小明家准备购买这种电视，在哪里买比较合算？苏宁电器：八折，满3000元 五星电器：降价15，买返现金100元，以此类推。 就送电费300元。学生独立完成，教师批改，评讲。体验合理购买生活用品的理念，培养理财思想。折扣中的购物方案小研究六年级 姓名： 学号： 学习目标：1、通过两种不同优惠方式的对比，综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题，建立分析问题、解决问题的能力。2、感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，提高数学学习的兴趣学习重点：通过两种不同优惠方式的对比，综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题。学习难点：根据实际情况选择最优购买方案。研究过程：先认真阅读书本P12，然