关于《老人与海鸥》学习教案范例.doc

关于老人与海鸥学习教案范例 老人与海鸥第一课时 教学目标： 1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 一、学习七单元导读，明确学习要求 二、导入新课 照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。 师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？ 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。 三、整体感知： 1、指名读文，扫除字词障碍 2、自读课文，思考课文的主要内容 3、回答课文主要内容 4、小组内交流预习情况（解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决） 四、品读感悟： 1、梳理问题： 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分。 2、学生圈点勾画后小组交流 3、汇报： 老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 是什么给老人这么大的动力？是老人对海鸥无私的爱。 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤飞成一篇有声有色的乐谱。 重点抓住“很小心”、“退开一步”、“撮起”、“扫”这几个词理解。这是老人喂海鸥的一个细节描写，从这段可以看出老人喂海鸥的动作多么娴熟，他和海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐。 在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 多么神奇的老人，在空中飞翔着那么多海鸥，他都能一一喊出他们的名字，这里让我们感受到了一位老人海鸥的亲昵，对海鸥的特别的爱。 开放：老人与海鸥之间可能有怎样的对话？ 抓住人物的外貌描写：“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”体会勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 过渡语：这是一个普通的老人，更是一个特殊的老人，他爱海鸥已经到了痴迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鸥身上，让我们再看一看那幸福的眼神，多么美好的画面，可是世间美好的事物总是那么短暂，这样美好的画面再也看不到了，老人去世了，这是他留下的最后一张照片。当这张照片出现在湖边时，意想不到的事发生了（体会海鸥对老人的情感） 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 “瞻仰”写出了海鸥们对老人的敬仰，尊敬。 从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 从“纷纷”一词，我体会到这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。（指导学生朗读，读好这句话） 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（是否可以用“飞”来替换） 因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。（指导朗读） 开放：海鸥的心里是老人，海鸥在鸣叫什么？ 有感情地朗读文章1419自然段 开放：老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，同学们，此时此刻，你想给老人写点什么吗？ 五、巩固拓展 收集描写人和动物之间的真情故事，并写一写读后的感受。 老人与海鸥第二课时 教学目标： 1认识课文的8个生字，能正确地读词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点： 通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。 教学准备： 多媒体课件课件。 一、品读课文，感悟深情（老人关爱海鸥） （一）同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 （二）请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。 （三）学生交流。 随机交流（喂海鸥唤海鸥谈海鸥） A、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？ 2、那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？ 3、老人喂海鸥为什么时快时慢？ 4、师：表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。 5、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。（合作读） 7、假如你就是这位老人，你会说些什么？ 假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？ 请你选择其中一个角色，写几句话。 8、师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？ B、唤海鸥 在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 1、这是写老人呼唤海鸥的句子，你从中体会到什么？ 2、在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。 3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？ 4、指名读这一段。 C、老人外表描写 他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1、从老人的外表 描写，你能感受到什么？ 2、从第二句话能体会到什么？ 3、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ 4、投影出示，补充资料。 “海鸥老人”名叫吴庆恒，生前孤身一人。 尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天走3个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥；他背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。 5、读了这两段文字，你又有什么体会？ 6、一起来将这段话有感情地读一遍。 D、谈海鸥 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 1、生动是怎样的表情？ 2、老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？ E、企盼 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 1、老人在企盼什么？ 2、抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。 二、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人） 1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了 当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。 快速默读课文第二部分，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。 2、汇报自学所得，教师相机点拨。 抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 1、为什么叫声和姿势与平时大不一样？ 2、师：你能把这种急切的心情读出来吗？ 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 1、海鸥为什么要这么做？ 2、从这段话你还感受到了什么？ 3、你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ 4、这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读） 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？ 2、它们为什么要这样做？ 3、“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？为什么会这样飞？ 4、我们一起来读一读这一句. 三、想象情景，诉说心声，随堂练笔。 1、是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。 2、（出示画面及写话提示） 想象一下，海鸥们似乎在想些什么、说些什么呢？假如你是那群海鸥中的一个，此时此刻你会诉说些什么？先想一想，再写下来吧。 3、交流写话，升华情感 同桌交流。请同学来代表海