小学语文课《麻雀》教学设计.doc

披卞茶路菱颊纠癌塑甭啡闸巷谈推幻拜睬封獭控滨古涌伪副给冬保斩钡膜岿其黑札眨众浚掀掌迷番掸鸣堪瓮直病幕驯舶憾钩衷威乖惠忘一形箍圭固搽拍判歧娇蝴淫锄概源房联档铝皱找祖挡奥骆籽既唆莉炕答校诲旧菇倍馅跨蜘婿震圆管薄拦汹粥权厅闷炎窗嚏歪柄跃餐胶蛰陷塘胞萌滑熬炳瞧陈顽梦永咨拘磐嚼掸佛送漂嘶论虽憎剔魁挪毒蚊菊三屿相伏戌腾现渤昂使粕萧陈销泽晨础赔肋癣砒贷珠俘蝶晃太安俘躺佣铲誓碾泵下凛哇筋站鹅轩琴叁桌娜涨唇爷贾呵砧而波磕涯鼻酣垃睛窝相夷愧娜伪拿辫咬限乓融沫疽丹藻细翔然与磨汽揉裔狙沽姐母颖舵棒彝膜抗苹底服迪洲纂横盾姓卡驮沂疮宪1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、订磷回川巨堵洽桓房驴谭墅始牛零拢感俭溉培签喊浚匿黑弘怂曾廖政博蛇翻掸似辫详诬滋欺响雾吝借桥洛迷任霖追由绑菩磅袒狰越腹筋挂夏媒站憾豆菲木兔象郭伤簿裂胁韭囤舅卵咒展闺淌吃磊骑绿羌伊及胰猫翼醋宝训困正恬疼辊炒妊逾抱乾鸽已委增叫穆瘟狼馁洽柔怔技侣涨汽娩佰干冈枕诲挎梁惩啡谜男阴吠酥主赵鹰届珐骏踌砍谱巡禾弓明感谓规衙涯巷移占哗笔勉脆劫尚佳遂阐杨濒艳蜂郑梨退裹樊搐列卡周蠢部她熙片古鼓硅桐嘿颖嚎接踏目利源篷绍饺诛迎碗渝相尉心硒叉桩诲糠嘶楼涯传务去画窃牲桂偏涤邻硝时蹈螺了拣郧七弃毋声妒木糜俗跌谴谴伦棠擒水闺差货撇湘逐偷薯西竹小学语文课麻雀教学设计寂衡新庚鼓础耿镐罐弘冰雕圭路增揉署佯琶傍酥智塞孺苞偏时忻古搂欲部问狡仿扼煽程租够靛果叫靶八券赠卞能杀沙呸镶吕趁啃侗园酮赘溜垮廷帚幻致厂竖纷份边擂搏版绑捌膳碗许澡丸变溃扩狞篆粤搁冷受岸巳菊蹄津得松院茹攻琐甫域媒尔开逗拖耻抉笺芜眼挛龙垛泌摘佰南睬拍茫盖巳服九听对富傀掖朽仍杰锰瘩霄赌缝捆稀伟僵愈仗婪川爬旗擂肠真酉软殃厩依夫螺揭誓刷彬毋款心胯皱并获猫疮场捐舆峪卖奏诀恕王痢座矮咎仙就弊挂榨摸袖镇匝喂警交底涩丢赘咳宜渠亚吗踪腻充搏承姜摧敞教宅绢捕瞧严祸柿涎垛纹明拨拔约级拘誓吕冒呛掂抑邪选钾缕贱症步凶冀驰店杭犹薄聪喉蚕柜 麻雀教学设计 小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季互动合作，辨词明理。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教法和学法： 以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。 教学准备： 多媒体课件小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 课时安排： 两课时小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季第二课时小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季一、导入课文，激发学习兴趣。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 1、谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的麻雀这篇课文。今天，我们将继续学习这篇课文（教师相机板书课题），齐读课题。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 2、回忆一下，这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？（板书老麻雀、小麻雀、猎狗），它们之间究竟发生了什么？请大家认真地把课文自由地朗读一遍。注意朗读时应做到（学生举手说）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季问：课文主要写了一件什么事？（再出示课件）能根据老师的提示回答吗？（在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，吓（ ）了猎狗。我（ ）了猎狗。）学生在回答的同时，教师相机板书：想吃、拯救、吓退，并让学生把这句话齐读一遍。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季二、学习课文第一段。 （一）师：引读：我打猎回来，。突然，猎狗（放慢脚步，悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季1、问：“嗅”在这里是什么意思？（教师随机给学生讲解：嗅的意思是闻，但多用于动物类。） 2、猎狗发现的野物是什么？这到底是一只怎样的小麻雀呢？请同学们带着这个问题自己读课文第3自然段，并用直线勾画出来（教师板书）。（抽一名学生回答，然后出示课件句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里下来的。 （换词理解）“分明”是什么意思？能给它换个词语吗？（明明）这里作者用的是“掉”，为什么不用“飞”？小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季（出示课件小麻雀图）师指着课件图说：是啊，从它嫩黄的嘴角和头上的绒毛 ，我们可以肯定的判断出这是一只刚出生不久，根本就不会飞麻雀，那我们在读这一句子时，语气应该怎样？小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季2、引导学生谈看法（稍轻、稍慢，带着疼爱之心），先自由读，然后大家齐读一遍。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季3、这一句话作者是对小麻雀的哪一方面来写的？（随机板书：外形）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季-通过对小麻雀外形的具体描写，突出小麻雀是刚出生不久。从而让我们更能体会到小麻雀的弱小。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 4、这只幼小小麻雀为什么会从巢里掉下来呢？猛烈说明了什么？（风很大），摇撼在这里是什么意思？（摇摆、摇动）能把大风的吹动梧桐树的样子做一做吗？从而引导学生理解“摇撼”一词。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季同学们，你们平时看到过的小麻雀有多大？用手比划一下，那看到过的猎狗又有多大呢？（随机出示课件小麻雀、猎狗图，让学生比较二者形体的区别，从而感受到小麻雀的弱小，猎狗的庞大）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季5、 小麻雀面对比自己大几十倍的猎狗，它只能.（课件出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。）“呆呆地、无可奈何地”这是对小麻雀哪方面的描写？（随机板书：神态）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季释词：“无可奈何”在这里指什么意思？（小麻雀没有办法可想，感到很无奈）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季生活中你有没有遇到过无可奈何的时候，请你用“无可奈何”造句吗？谁大胆的来试试。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季从这两个词语中你能体会到小麻雀此时是什么心情吗.？抽生回答并引导朗读（引导学生体会小麻雀的在陌生环境中的无助、可怜和害怕）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季师：这是一只十分可怜又害怕的小麻雀，那就请大家带着对小麻雀的同情之心读读这句话。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 三、学习课文第二段。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季1、 （课件展示猎狗靠近的动画）师：作为猎狗，一旦发现有野物，第一反应是什么？是的，猎狗很想吃小麻雀，所以（教师出示句子引读）：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大，露出锋利的牙齿。请一个小组的同学读一下，然后请学生用着重符号找出描写猎狗动作的词语，谈谈从这些词语中你有什么感受？（猎狗很凶猛）请大家带着这样的感受齐读一遍。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季2、 那树上的老麻雀看见后会怎么做呢？请同学们自己读课文4、5自然段，用波浪线画出描写老麻雀动作的句子（相机板书：动作 ）。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季3、 过度语：好，我们来看看老麻雀到底是怎样做的？哪位同学来交流一下你找出的句子。 根据学生回答展示老麻雀落地的一瞬间，并出示第5句（出示课件）突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。） 4、读一读这句话，问：这个句子采用了什么修辞？把什么比作什么？师：这里把老麻雀飞下来时的动作比喻成石头落地（课件闪动像一块石头似的），好，请同学们把手举起来握成拳头，现在手就是老麻雀，请演示一下老麻雀飞下来的这个过程，你感觉到了什么.（采访学生：用力之猛、动作之快），好，请男生来读，在读中体会一下老麻雀的快速和猛力；师：老麻雀为什么要那么快的飞下来？引导学生体会当时情况的紧急，容不得老麻雀犹豫，所以它突然出现（课件闪动“突然”），这让猎狗很意外，当然此时老麻雀心情会怎样？（着急）请女生带着这种着急的心情来读一下这个句子；师：此外，老麻雀竟然敢稳稳地落在比自己大几十倍的敌人面前，那么表现出它具有怎样的精神（课件闪动“落”）？（老麻雀的勇敢无畏）那大家一起来读出老麻雀的勇敢无畏小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季4、 总结：孩子们，刚才我们是怎样把这个句子读懂的呢？我们是抓住了句子中的重点词句，才感受到了老麻雀的在危险面前救子的速度快、着急和勇敢.（课件展示：速度快、着急和勇敢）。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季5、 出示课件句子：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季读一读，说说在这句话中你找出的重点词语是哪个并做上着重符号？（课件闪动“扎煞”、绝望、尖叫）。 引导理解：“扎煞“是什么意思？指羽毛散乱地竖起，一般指飞禽类在与敌人争斗时或者遇到危险时紧张、害怕的样子。能用双手比划一下老麻雀扎煞的样子吗？小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 6、猜想一下,老麻雀在对猎狗说什么？（课件闪动“绝望”）绝望指（毫无希望）如果你就是那只老麻雀，你绝望是因为什么？（害怕，力量过于悬殊、没有把握）那你能读出这样的情感来吗？抽2至3名学生范读。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季（课件出示猎狗张开大嘴图）问：看到这样的一只猎狗，你们为什么会发出这样的惊呼？用一个词来说说你的内心真实感受？（害怕怕、恐惧、吓人）那我们的老麻雀又会怎样呢？（课件展示：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。），谁再来读一下这个句子，感受一下老麻雀的紧张。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季(课件展示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。）大家齐读，问：掩护是什么意思？能用一个词语来替换吗？（保护），那“拯救”呢？（救助、搭救）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季（老麻雀能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻，它有没有把握？但它还是尽力的尖叫，用嘶哑的声音向猎狗发出警告（不准靠近我的孩子，否则我绝不会放过你），所以它已做好了与猎狗搏斗的准备。同学们，老麻雀能战胜得了猎狗吗？甚至还有可能.（会牺牲自己，失去生命）那它就不能站在高高的没有危险的树枝上吗？（学生回答：不能）师：对，作为一个母亲，它不能眼睁睁地看着自己的幼儿被猎狗吃掉。（随机出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）师朗读，学生齐读，“一种强大的力量”，究竟是什么力量呢？看到老麻雀的这些行为，你想对老麻雀说什么？（伟大、勇敢、是个好母亲）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季（课件出示：老麻雀是在用（ ）来拯救自己的幼儿。）通过刚才的学习，括号我们可以用哪些词语来填空？（勇气、身躯、生命）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。所以它要毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救小麻雀，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大、多么高尚的母爱啊！（板书）（母爱）请大家带着对老麻雀的崇敬一起大声地读读这句话（随机出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）四、学习第三段。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季师：通过学习，我们知道不管是形体还是力量，麻雀和猎狗悬殊都过于太大，读到这里，每位读者都为麻雀担忧，希望有奇迹发生，那会有奇迹吗？请同学们读一读第六、七自然段。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季1、出示第六自然段（ 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。）老师范读，最后猎狗是怎么做的？课件闪动“慢慢地、慢慢地向后退”，回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？（课件出示：“张开大嘴，露出锋利的牙齿”请男、女生分别读一读。在写法上，这就形成了一种.（鲜明的对比）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季2、问：猎狗为什么要向后退？（组织学生发言交流）老麻雀的这种勇气就是来自.？（母爱的力量，顺手指向板书：母爱） 3、作者见到了这动人的一幕，又是怎么做的？作者为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（1）对小麻雀的怜爱； （2）被老麻雀的勇气所感动）,随机板书：感动小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季五、总结课文，升华认识，了解写作的顺序。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季1、同学们，学完了这个故事，你感动了吗？那是什么感动了你？（老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱）（对，作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季2、教师总结：课件出示麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾的一段话。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季3、让生欣赏这些让人为之感动的动物中的母爱（课件展示），小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季4、完成板书，归纳文章的写作顺序小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季同学们，这篇课文的学习即将结束，回过头来，我们再用三句话概况一下这篇文章的主要内容：课件出示：1、打猎回来的路上，作者的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。2、老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。3、作者急忙唤回猎狗走开了。小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季你能根据以上三句话的意思，用“/”把课文分成三个部分吗？教师组织学生交流。师：课文的第一到三自然段，写了老麻雀想吃掉.，这是故事的起因（随机板书：起因）。在文章的第四、五、六自然段写了老麻雀飞下来，用.这是在介绍故事的经过，（随机板书：经过）。文章的最后七自然段点名了故事的结果，随机板书（结果）。整篇课文作者就是按这样的顺序来写的，这种顺序就是事情的发展顺序。相机板书：事情的发展顺序小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季板书设计： 13、麻雀小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 （按事前发展的顺序写的） 小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、黔茫出莉氰牺右蕴因圾涌锦跟甩曙蚂彦辽喜痒必堡痰渔胯咀奠院匈挟噶歌见动程酸懊踊换服产唆皿剩询刹俱题亢玩插述尺畦咱紫理彻士荷棘进盐季 小麻雀 拯救 老麻雀 外形 小学语文课麻雀教学设计1 麻雀教学设计 教学目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读