优秀教学设计方案《画家和牧童》.doc

全省中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案姓 名郑旭霞单 位平陆县圣人涧小学单位地址山西省平陆县财贸路邮政编码044300联系电话03593524504E-mail地址1139719477题 目画家和牧童授课时间2012年5月8日所属学科语文适用年级二年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、会认本课中的词语，会写“拱”字以及相同结构和偏旁的“挤、批、抹”三个字。理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”；两个词语。 2、在学习过程中积累有关的词语和句子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小牧童的勇敢，实事求是，以及戴嵩这位大画家的虚心好学，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 本节课的教学对象是圣人涧小学二年级的学生，学生全部来自于农村，但这个班学生的语文基础薄弱，课堂上学生思维迟缓，懒于思维和表达，对知识不求甚解；学生的表现能力不强、阅读能力较弱。 学生有一定的拼读能力，已经初步学会了一定阅读简单故事文本的能力，但对把握文章的关键词能力还不够；对于文章中人物性格内在品质的感悟和理解有一定的难度。本课画家和牧童这个故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。学生子都起来有一定的困难，特别是对人物优秀品质的把握。为了帮助学生更好地理解课文中的人物品质，在课前我布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、导入新课1、同学们，刚才老师已经了解到，大家都预习了课文，那这个人认识吗？来，你来读读他的名字。我们看着拼音读读它。他是干什么的？画家。谁来告诉我，戴嵩最喜欢画什么？牛。看，这是他所画的归牧图、三牛图、斗牛图，都被称为绝世之作，特别是这幅斗牛图，价值连城，目前被收藏在中国台北故宫博物院。关于这幅斗牛图，还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起走进画家和牧童这篇课文。板书课题，生书空。 【设计意图：课件出示，戴松图，首先引导学生认识戴嵩，从名字入手，然后了解他是做什么的，最后欣赏戴嵩的作品，加上教师入情入境的介绍，让学生在心中树立戴嵩著名画家的形象，感受戴嵩画画的水平很高，为后文的学习做好铺垫。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣，也就有了良好的阅读开始。】二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音提示朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的生字和词语，在上面做个“”记号，并且多读两遍。2、看，词语宝宝来了。我想请一组同学开火车读词语。请注意：读的同学声音要洪亮。其他同学认真听，如果他读对了，请你跟着他读两遍，读错了举起小手帮助他纠正。 课件出示词语：惭愧 翘起 和蔼 拱手 浓墨涂抹 轻笔细描3、“拱手”的“拱”字是本课的一个生字，我们看（课件出示“拱”字），观察字形。左右结构提手旁，左窄右宽。左边提手旁，表示和手有关，右边的“共”，表示这个字的读音和“共”相近，这样的字叫做形声字，我们中国的汉字中像这样的字有很多，比如我们学过的“请、样、故”等。我们一起来写一写这个字，师示范，生练写两个。本课中还有三个提手旁的字，老师把他们都找了出来，读一下。他们和“拱”字一样，都是形声字，都是左窄右宽的字，以后大家书写的时候一定要认真观察，书写规范。 4、“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词都是我国国画中的技法，读读它，看老师这张图片（课件出示图片），哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？这两个词在文中是写大画家画画的，我们来读读吧！出示句子。她画的方法不一样，我们读得也要不一样，再来读读。大家一起读读吧。 【设计意图：低年级的字词教学一定要循序渐进，首先让学生在朗读课文的过程中在具体的语言环境中识字，然后出示课文的生字词语，进行识字教学。字词教学一定要发挥学生的能动性，自主学习和相互交流是主要的方式，教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词，有利于培养学生独立自主的学习能力。两个词语“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，则借助图画，直观地进行学习感受，不仅在学习过程中理解了词语，而且从中感受了中国国画的形象美，为理解戴嵩高超的绘画技巧做好了铺垫。】三、学习课文 （一）读好了词语，现在我们来学习课文。在学习课文之前，老师带来了一幅画（课件出示），这是戴嵩画的第一幅斗牛图，当时围观的人很多，他们都是怎样表现的呢？请同学们到课文中找一找。【设计意图：这里出示第一幅斗牛图，可以激发学生的学习兴趣，为下文教学做好铺垫。】交流汇报。出示两个句子。1、指名读，这是谁在夸？想象一下他们 的样子，学着他夸一夸。指名表演读。2、出示三句话，把三句话连起来读一读，这三个句子中有一三个词语表示了相同的意思，是什么？看谁的火眼金睛能够发现。来，告诉老师。那他们都是说什么的？（夸戴嵩画得好。）大家看，我们中国的语言就是神奇，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复，都表示人们对戴嵩的敬佩。谁还有这样表示的词？看，这三个都是，读一下他们吧！（夸奖、赞美、赞叹）同学们，就这样，商人在夸，教书先生在夸，你也在夸，他也在夸，这么多人都在夸赞，这就叫做纷纷夸赞。就在大家纷纷夸赞的一片敬佩声中，你看谁来了？（放课件，小牧童叫声的声源）哦，这声音真像炸雷一样啊，读一下这句话。这个小牧童说的这么肯定，这么自信，要知道，戴嵩可是一位大画家，怎么会画错呢？到课文中找找看，小牧童的道理在哪里。（出示段落）我们看着这幅斗牛图，读读这段话，注意红色的语句。来，你给大家说说，这幅画错在哪里？（生发言）你真是个会读书的孩子。大家想一想，小牧童为什么能这么肯定地说出画中的错误呢？他是干什么的？她放牛，经常和牛在一起，对牛非常熟悉，所以他很自信，同时，他敢于说真话，没有因为戴嵩是大画家就不敢之处他的错误。学到这儿，大家觉得小牧童是个怎样的人？（板书：实事求是）这个小牧童用炸雷一样的声音指出了大画家的错误，戴嵩生气了吗？他是怎么做的，用笔在课文中画一画。汇报，出示句子。指名读，你觉得戴嵩怎么样？自己读读，红色的词语要一边读一边体会。现在，大家觉得戴嵩是个什么样的画家？（板书：虚心好学）【设计意图：让学生在读中学，学中读，通过各种方式，各个语句的读，在教师引导的作用下，尊重学生的读书体验，让学生主动地探讨文中人物的优秀品质，通过对相关语句的学习感悟，围观群众夸奖与小牧童、戴嵩的对比，使学生更加深了对小牧童和戴嵩优秀品质的敬佩。同时，语言文字的训练贯穿始终，对语言的积累，对中华语言文字的感受，都加深了学生学习祖国语言文字的兴趣。】四、课堂总结课文学到这儿，我们再来看看这两幅斗牛图，一幅价值连城，世代珍藏，另一幅却闹出了笑话。一条小小的牛尾巴，让我们对这位虚心好学的大画家和实事求是的小牧童深感敬佩。老师做了一首小诗，和同学们分享一下。（出示小诗，师生拍手对读。）老师希望大家明白：只有虚心好学，实事求是，不断学习别人优点的人才能取得成功。【设计意图：对课文内容的总结，上升到通过一首小小的诗歌感受人物人物的品质，有采用让学生拍着手读一读，在活泼生动学习中完成对课文的总结和感悟，同时读学生进行思想品质的教育，形成正确的价值观。】五、总结延伸，升华情感1、通过这节课的学习，我们领略了大画家戴嵩的风采，他的牛画得非常传神，其实，在我国，还有许多画家也是以画动物而闻名的，我们一起来欣赏一下吧！课件出示。2、学了这课，收获可真多！最后，咱们到作业超市去逛逛。（1）搜集名画家和名画资料，与同学交流。（2）观察一种小动物，写一写或画一画它的样子。【设计意图：课堂的升华，从大画家的风采入手，领着学生感受和领略其他大画家的风采，同时课后作业的开放性设计，也让学生感受到中华文化的博大精深，激发学生学习祖国文化的兴趣。】六、板书设计 画家和牧童 虚心好学 实事求是教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 画家和牧童教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源课题整体感知课件戴嵩形象及他的代表作品BA创设情境，激发了学生的学习动机。3自制字、词知道理解掌握课件生字词、新词AD提高了学生的自主学习能力10自制句、段理解课件文中相关语段及相关图片A GB便于抓住主要内容，理解人物形象15自制总结升华文本课件根据课文内容改写的诗 JF文本升华，帮助学生形成正确的价值观2自制拓展拓展文本课件音乐中国其他画家的画，配乐欣赏H D展示资料，感受中华文化的博大2自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A. 播放设疑讲解；B.设疑播放提问；讲解播放概括；D. 播放交流举例；E.播放提问讲解；F.播放朗读总结；G.边播放、边讲解；H.其它.评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、运用激励性评价，激发学生对语言文字的热爱与兴趣，让学生亲近文本，从而感悟文本；结合运用生生评价，促进生生交往，达成和谐人文的课堂氛围。2、运用直观性评