【教学设计】《数花生》（北师大）.docx

数花生 教材分析本节课是让学生知道可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数和交流的过程中了解100以内数的顺序，熟悉整十的顺序。学生通过用不同方法数数，体会出数目较大时，按十个十个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体学习活动中培养学生的数感。数100以内的数是学习100以内的计算的基础，在日常生活中也有广泛的应用。 教学目标【知识与能力目标】结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。【过程与方法目标】在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。【情感态度价值观目标】通过数数培养数感，感受位值。 教学重难点【教学重点】建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。【教学难点】有规律的数数。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、情境导入1.出示一袋花生（塑料袋）。2.估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？3.怎样才能知道猜的准不准？（数一数）4.课题;数花生二、探究新知1.数花生。教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49后面的数怎样数。2.数得对吗。请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。3.换一种方法数一数。师：你还会用别的方法数吗？引导学生五个五个地数或十个十个地数。4.数小棒。（1） 拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2） 同桌检查，看对方数得对不对。三、课堂练习1. 练一练第1题（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。2. 练一练第2题（1）倒着数，从90、80数到10.（2）按顺序数，从数22,32数到92.3.练一练第3题（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。生（接）：52，62，92。师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。4.练一练第4题（1）第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。5.练一练第五题。师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？四、课堂总结这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。板书设计数花生一个一个地数：1、2、3、4、5两个两个地数：2、6、8、10五个五个地数：5、10、15、20十个十个地数：10、20、30、40 教学反思数花生一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点： 1.联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。2.以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。 3.力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆