流体压强与流速关系说课稿

人教版八年级物理下册流体的压强与流速的关系的说课稿武威第十四中学 王开拓各位领导、各位评委、各位老师，大家下午好：我今天要说课的题目是人教版八年级下册第九章第四节流体的压强与流速的关系。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、板书设计、课后反思六个方面来展开今天的说课。一、说教材分析：（一）教材地位、特点和作用流体压强与流速的关系是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，是对大气压强液体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。（二）教学目标本节在新课标中要求：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。因此，1知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。了解飞机的升力是怎样产生的。2过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。3情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度和协作精神，领会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。（三）教学重点、难点从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因为知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以利用流体的压强与流速的关系合理地解释相关现象，应是本节的难点。二、学情分析：经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象，我们一般不易看见，且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，学生这方面的生活经验并不多。所以在这节课的教学过程中，我尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，在精心设计探究活动中让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。三、说教法与学法 教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，加大课堂信息容量，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法：通过学生亲自实验、课前体验自制教具、演示实验动画效果把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点。四、说教学过程本节课从以下几个环节展开教学活动：情景引入、提出问题；合作探究、解决问题；学以致用、指导生活；课堂小结、巩固提高。（一）情景引入、提出问题我首先出示幻灯片：1992年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行时相撞发生一次海难，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，使学生对这节课一开始就被吸引迅速进入本节课的主题，注意力集中起来，在好奇心心理的驱使下听课。（二）合作探究、解决问题1、直接给出流体、流体压强的概念流动的气体和液体统称为流体，流体流动时的压强称作流体压强。这节课我们主要探究流体压强与流速有什么样的关系。2气体压强与流速的关系的教学接着进行了两个学生实验，吹硬币实验和吹纸实验，让学生认真观察实验现象，并引导学生分析得出结论：在气体中，流速大的位置压强小 。让学生经历知识被发现的过程，学会小组合作实验探究从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和科学的思维观。3、液体压强与流速的关系趁着学生学习的气氛上涨，我及时提出问题：既然气体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。那么，液体流速的变化是否会引起液体压强的变化？紧接着我又用课件演示了一个模拟实验，让学生认真观察实验现象，并引导学生分析得出结论：在液体中，流速大的位置压强小。接着让学生总结出流体压强与流速的关系：在流体（气体和液体）中，流速越大的位置，压强就越小，流速越小的位置，压强就越大。此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。然后，返回来引导学生利用所学知识思考“奥林匹克”海难，分析其中的原因。3、飞机升力产生的原因接着我出示幻灯片让学生思考：几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中飞行呢？ 引导学生找出飞机翼的形状特点：上凸下平。这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢？只有靠课件。展示飞机升力产生的原因的动画。在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。（三）学以致用、指导生活然后又出示了两个问题：在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？为什么航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行？让学生结合本节所学内容解决这两个生活中的实际问题。体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。 最后，我又出示了一幅图片，提出了问题：在赛车或小汽车尾部为什么要装气流偏导器？引导学生分析了原因，达到了巩固所学知识、拓展学生思维的目的。 （四）.课堂小结、巩固提高最后，我结合板书对本节课所学内容进行了小结，使知识系统化、条理化，加深了学生对本节内容的印象，达到了巩固提高的目的。五、说板书设计 虽然在教学过程使用多媒体展示教学主要环节和教学内容，为了让学生对本节的知识有一个系统全面的掌握，我设计了如下的课堂板书：9.4 流体压强与流速的关系1. 流体：具有流动性的液体和气体统称流体。 2. 在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。3. 飞机的升力是由机翼表面的压强差产生的六、说教学反思 对本节课个人感觉成功的地方：1.新课导入很自然。本节课以趣味物理中记录的一次海难为故事情景导入，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”，使学生对这节课一开始就被吸引迅速进入本节课的主题；2.教学设计有创意，本节的重点是让学生知道“在流体中，流速越大的位置压强越小”在突破这一重点时，我采用了学生猜想演示实验总结现象分析现象归纳总结这一流程，在该环节内，学生积极参与，气氛热烈3.注重物理与生活的联系，并对学生进行德育和安全教育；如：学生在乘火车时，要在安全线以外候车；学生在上放学路上要考右侧行驶等。个人感觉不足的地方：1.普通话不规范，虽然自己注意了，但个别词语字眼还是用了方言土语，这与自己只在上课时用普通话，而平时不时太注意使用有关，今后要进行普通话训练，让普通话走进校园。2.学情分析不够；没有注重学生分析，没有站在学生的立场上备课，老师的主观性教强，这也导致本节课前松后紧。新课改倡导学生的自主学习，这就要求