论文资料：论美术教育与儿童发展的关系.doc

论美术教育与儿童发展的关系美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，如自由自在的野外写生，随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动，都能激发孩子们用自己的画将神奇的童心世界表现出来，使想象力得到发展。实录： 有一次我在组织绘画会舞蹈的树时，开始我对小朋友讲了一大堆的提示，要求小朋友画的树要有优美的姿态，要体现象小姑娘跳舞时的那种姿态等等。可我在巡视时发现童童小朋友的画面上看不到舞蹈的树枝，也看不到一片叶子，只有一个立着的长方形和一个圆形的东西，后来听童童得意地给我们说：“我画的是快到冬天的树！我妈妈说秋风扫落叶，树叶全装在这个口袋里了。” 就此次活动来说，此活动的目标是记忆绘画树、大胆想象、对自然的观察力等几方面，应该说在凡凡的创作中都有体现，但是，他对树的表现方法受简笔画的影响很重，如果不引导他去观察事物外轮廓的生动与多样的差别，久而久之，他就会对事物的丰富与多样视而不见。因此，我对他说：“我要向小朋友们特别介绍你的画，因为只有你画的是深秋的树。不过，现在的树是什么样子，你可以在幼儿园找一棵最喜欢的，仔细看看，和你现在画的这棵树有什么不同，试试把它画下来。”童童很乐意地去做了。因此，在孩子的创作过程中，老师要慎言慎行，既保护好孩子的创作欲望，有适当有所要求。在我们平时的教学工作中，会遇到许许多多这样的事例。作为幼儿教师，必须很好地把握好与幼儿之间的关系，采用适当的教学方法对幼儿的绘画作品加以评价和指导。因为孩子的任何一幅绘画作品都是幼儿表现内心世界的载体，都是幼儿表达情感的特殊语言，我们倾听这种语言，是教师了解幼儿、帮助幼儿发展的有效途径之一。我们认为在指导和评价幼儿的绘画作品时，首先要倾听孩子的想法，而不能依据老师的审美观点断然否定幼儿的创作，要注意保护幼儿的自尊心。特别是在评价孩子的作品时，我主张先将孩子们的作品全部展出，然后进行评价。评价时作到自评、他评、师评三者互动。自评时，让幼儿充分讲述自己的想法，不仅要说出画的什么，还要说出为什么这样画。这样，立意、构思过程甚至简单技法都会有所体现。互评能调动孩子们的的参与意识，对孩子学习别人长处，并懂得提建议是帮助别人是相当有益的。教师可以用“你喜欢哪件作品，为什么？”“你对这幅画有没有更好的想法？”等提问引导孩子们畅所欲言。同时，教师应该在充分肯定每一个幼儿的同时，适时提一些针对共性问题的建议，而对个别的问题最好是个别解决。在艺术学习领域中，美术课程以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识与技能为基础，陶冶学生情操，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生的创新能力，提高学生的美术素养与实践能力，对学生全面、和谐的发展具有独特的作用。 美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。美术是学校教育中以训练观察力、提高想象力、发展创造力为重要教学目的的一门学科。 美术教育以美术作为教育媒介，顺应儿童的自然发展，促进儿童身心健康发展，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性，对儿童发展具有深远影响。一、渗透德育，使儿童形成优良的道德品质 美术教育使学生在学习美术的过程中受到美的形象和内容的感染，巧妙地融入德育内容，使它能发挥积极的功能。在美术教学中，学生所接触到的美的内容和形态，可以使他们在潜移默化中受到熏陶，进而形成好的道德品质，使他们更加热爱生活。二、提升审美，使儿童具有美好的情操与人格 儿童审美能力的培养，是美术素养形成的重要支撑。教师要充分重视培养学生感知美的能力，使他们具有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作积极的、独特的反应。 美术教育能使儿童参与到美术活动中，在艺术品的熏陶和影响下，欣赏美、感受美，进而建立起美的情操和人格。在美术教学中，我经常让学生欣赏作品来提高孩子们的审美能力。3、 有效活动，促进儿童的智力不断地发展 智力是保证人们有效地进行认识、理解客观事物和运用知识经验解决问题的能力，包括感知力、观察力、想象力、思维力等。美术教育能有效地促进学生的智力发展。1、美术能培养儿童敏锐的感知能力、观察能力2、美术能促进儿童思维能力、创造能力的发展 儿童早期总从个人角度看待周围的一切，他们的画不受真实局限，创造思维极为活跃，能画出许多成人无法想象的画面。这时，教师要鼓励儿童大胆绘画，鼓励他们这种“与众不同”的创造以培养儿童的发散思维。长大些的儿童能较客观的看待和分析事物，他们思维的逻辑性和抽象性得以逐步形成，教师要创设一定的情境氛围引导儿童展开想象的翅膀，培养与充分肯定他们的创造性思维