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作文春天的色彩的教案【篇一：春天的作文教案设计】 春天的作文教案设计 一、导入主题：与大家一起分享朱自清的散文春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 前面我们拜读了朱自清的春，相信季节的交替，一定也给同学们留下了许多挥之不去的记忆，那么你最喜欢哪个季节，为什么呢？学生回答喜欢的季节和原因。大家知道现在是什么季节？北归的雁翅划过长天，捎来空中的呢喃，告诉我们春来了；一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎，告诉我们春来了；沐着暖阳，夹着细雨，告诉我们春天向我们走来了。这节课请同学们一起尽情的去感受春天。 二、畅谈春天 1、分析散文中描述的春天 能够通过感官感受到的春天 关于春天的联想 2、诗中的春天 踏过凄迷的冬意，就迎来了生机勃勃的春天。春天栖息的角落很多。在我国的古典诗歌中也有它的身影，你找到了吗？ 学生回答：如春夜喜雨、春晓、钱塘湖春行等。老师也收集了这些诗歌中的一部分，我们一起来看一下。 1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。 孟浩然春晓 2、咏柳【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 3、惠崇春江晚景【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 4、江南春绝句 【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 5、钱塘湖春行【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 6、游园不值【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 总结：诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。 3、自己感受春天 闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达到完全的天然合一的境界。请同学们调动多种感官，用眼睛看，用耳朵听，寻找春天的影子。 学生说：衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回等很多。老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。 刚才学生们说的都很好，似乎已经让老师感受到了鸟语花香。那么老师有一只贪婪的耳朵，想听大家用一句美妙的语言来描述春天。大家先在纸上写一下。 学生回答 总结：刚才我们大家做的很好，为了鼓励一下大家，我给大家沏一壶春花春草茶，请大家闭眼等待。 在一个暖融融的午后，我在一个透明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘甜纯净的沸水，慢慢盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面，轻打开壶盖，一股芳香沁人心脾。要是再品上一口，那是什么感觉。 学生回答：香、甜、美等。 是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的美需要我们用心品味。同学们，你们发现在我们的身边有没有更美的春天。 4、同学们心中的春天 比如：我们就处于人生的青春，青春就处于一个人人生的春天;奋斗就是失败的春天；同学之间的关爱，老师的关怀都让人感受到了春天的感觉。 三、描绘春天 同学们一定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天，那么，我们现在就开始下笔吧。可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等 开头引人如胜，结尾抒情。（要求） 下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。一个片段即可。 四：共享春天 写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。 请学生读自己的文章。 结束语：今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。 师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?） 2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。） 3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。 4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。 二、指导选材，丰富材料。 1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树?）这是从植物身上找到的。（板书：植物） 2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物?）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物） 3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。 4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。 5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！ 三、教给方法，自由发挥。 1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点） 2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。） 3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序?） 4、按上述要求，小组交流，互相启发。 5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。 四、学生起草，完成初稿 1、学生起草初稿。 2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。 五、指导修改，完善习作。 1、示例修改，突破难点 写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。 2、学生自改，完善习作。 要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。 3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。六、展示习作，体现价值。 1、学生自己誊写习作。 2、在班级展示学生的习作。 我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。 体会一招投入生活,深入思考,捕捉美点 师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢? 学生发言 师:同学们讲的很好。下面看一段习作: “远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。” ? 那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。啊！好美啊！它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。 他写的好吗,为什么? 学生自由谈 师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。 板书投入生活,深入思考,捕捉美点 二、方法引导，洞察春天美感 师：现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。 板书：走进春天 1、感受春天的颜色美 （1）哪些事物让你感受到了浓浓的春意？ 学生回答。 师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。 板书：仔细观察 （2）把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来 学生上板写。 （3）概括春天颜色的词。（指名汇报） 2、交流春天的姿态美。 （1）师：如何写出春天里各种事物的姿态？ 我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？ 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 （2）师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。 板书：生动描写 （3）大家来观察迎春花图片，我们一起来观察，想想应该怎样来描写？什么颜色？一朵花近看像什么？远看像什么？ 三、写作引导，把握中心景物【篇二：春天景物作文教学设计】 自我介绍： 我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！ “描写春天的景物”作文教学设计 教学目标： 1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。 2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。 3、按要求完成习作，题目自拟。 4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。 教师准备： 反映春天特征的歌曲、图片。 学生准备： 1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。 2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。 （设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。） 教学方法情景教学法 合作交流法 教学过程 一、创设情境，引入教学 一）. 导入春天 1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。 （播放歌曲）春天在哪里。 2师生交流：1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？ 2）这首歌唱出了春天的什么？ 3教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。 板书：春天。 二）、看课件，谈发现： 1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂? 这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?） 2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。） 3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？ 4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。 三）.找春天 1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树?）这是从植物身上找到的。（板书：植物） 2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物?）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物） 3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？ 4、全班交流。学生评一评、议一议。 5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！ 三、体会写法师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。 1.指导“仔细观察” 同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸， 2.指导“写生动具体” 我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例） 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。 师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？ 春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。 3.指导“精选材料” （1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？ 板书：精选材料 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报) (2)小组练说你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来) （3）汇报评价 4.指导“写出感受 ” 同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。 板书：写出感受 同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。 四、下笔成文 春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！ 拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨? 五、指导修改，完善习作。 一）、示例修改，突破难点 师：好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来看一些文章，看看如何去欣赏文章。在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。 一、要求： 1、找出你所欣赏的词、句、段。 2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。范文评析 教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。 春天的故事 春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。都发生在美丽的春天。 师生齐读。 评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。 1、学生自己誊写习作。 2、在班级展示学生的习作。 3、学生自改，完善习作。 要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。 4、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。 六、归纳总结 这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评，同学们的积极性很高，不仅从中认识到了自己写作方面的不足，而且学到了很多值得借鉴的写作方法，相信这节课能带给你许多启发和收获。相信大家在以后的习作中会有所突破。 设计理念： “易于动笔、乐于表达”是语文课程标准对小学生提出的最基本的要求。本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来，目的在于培养学生养成留心观察周围【篇三：春天的赞歌作文教学设计】 教学目标 知识与技能： 1、写出春天的特点和对春天的感受。 2、学会运用适当的方式表达自己的感情。 过程与方法： 1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。 2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 情感态度价值观： 感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 教学重点 运用多种表达方式把景物的特点写具体 教学难点 精心选材，能反映出春天的本质特征 教学用具 课件 教学方法 情景教学法 合作交流法 教学过程 一、启发谈话，领悟写法 我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。 体会一招投入生活,深入思考,捕捉美点 师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢? 学生发言 师:同学们讲的很好。下面看一段习作:“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。” ? 那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。啊！好美啊！它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。 他写的好吗,为什么? 学生自由谈 师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。 板书投入生活,深入思考,捕捉美点 二、方法引导，洞察春天美感 师：现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。 板书：走进春天 1、感受春天的颜色美 （1）哪些事物让你感受到了浓浓的春意？ 学生回答。 师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。 板书：仔细观察 （2）把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来 学生上板写。 （3）概括春天颜色的词。（指名汇报） 2、交流春天的姿态美。 （1）师：如何写出春天里各种事物的姿态？我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？ 有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？ 甲：桃花开了。 乙：桃花盛开了。 丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。 （2）师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。 板书：生动描写 （3）大家来观察迎春花图片，我们一起来观察，想想应该怎样来描写？什么颜色？一朵花近看像什么？远看像什么？ 三、写作引导，把握中心景物 1、精选材料 （1）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？板书：精选材料 那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报) (2)小组练说 你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来) （3）汇报评价 2、写出感受 同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一