水分在生物体内的运输.doc

水分进入植物体内的途径 引入新课导入：1 师出示图片并提问大家认识这种植物么生答（滴水观音）生答后师出示介绍资料并提问水是从哪里到达叶片的呢？生答：（根茎）是不是这样呢？我们这节课来学习:水分进入植物体的途径。 讲授新课问题一，水是由植物体内的什么部位进入到植物体的呢？生答：根 师提问：师：为什么从这里进去呢，你的猜测依据是什么？生:思考并发表意见师：当同学们遇到难以解决的生物学问题时或者想要知道自己的猜测是否正确的时候，我们可以运用生物学中的实验法，通过做实验来进行探究和验证，接下来就请同学们设计一个实验来验证你的猜测吧。小组之间可以讨论讨论。好，谁来说一说。生:思考并发表想法。师：（不错，你的想法很好，这个实验你做了吗？那你怎么知道现象的，实践出真知，希望你课下的时候能具体的实施你的实验，让事实来说话。请坐）同学们的想法都很好，我希望同学们对你们的实验不要轻易的下结论，具体的实施你设计的实验，让事实来说话。在课前我也针对这个问题做了一个实验进行探究。下面给同学们展示出来，看看是否和同学们的想法有共鸣之处，希望能给同学们带来一些启发。我设计的是一个对照实验，（和刚才同学们的想法大体一致，我只是又做了进一步的完善。）具体实验步骤：在两个盛有同样多水的烧杯里，分别放入两株生长状况良好，个体大体相似的植物幼苗，一株将茎和叶全部浸在水中，根暴露在空气中，一株将根全部浸在水中，茎和叶暴露在空气中，并在两个烧杯中加入适量的植物油（防止烧杯中的水分蒸发）三天后，也就是4月17号，同学们看一看这两个装置分别发生了什么变化。多媒体展示两个装置的照片。生：观察并回答师：这个实验现象说明了什么？生：讨论总结。生答植物通过根来吸收水师：植物体的根具有吸水的能力，对于生物体来说功能是与结构相适应的，那么根的哪些结构适于吸水呢？大家看一下桌子上的培养皿，里面有用小麦培养的幼苗，请同学们四人一组对照屏幕上的图片观察幼苗的根部，并完成学案上的问题观察幼根，看到了什么？这就是幼根上生出的 。2）用放大镜估算根毛的数量3）想一想根毛主要着生在根尖的什么部位？师问：大家能数出有多少根根毛么？生活动：观察根毛然后回答数不清，根毛太多了师：看来根毛太多了，不容易数，那么一株植物上到底有多少根毛呢科学家对一株黑麦上根毛进行统计，共有根毛数n每条根毛平均长度l=0.001米 每条根毛的表面积s=0.0000000314平方米 请同学们计算一下根毛总长度和根毛的表面积。比较：北京到巴黎1万千米，一个操场面积大约是260平方米。问题：大家发现根毛的总长度这么长，根毛的表面积这么大，师出示图片并提问：，那这么多的根毛对吸水来说有什么意义呢？生：思考并回答。（扩大吸水面积，提高吸水的效率）。通过上面的学习我们知道根尖的成熟区有大量根毛可以扩大吸水面积，提高吸水的效率并且正是由于大量根毛的存在促进了水从自然界相知物体的流动，那么艾科学回奶奶家时经常看到奶奶移栽的的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨他和那奶都不明白这是怎么回事。你能把它解释一下么？师出问题学生回答学习任务二：、水分的运输途径师提问：水分进入根以后,又是如何到达每一片叶片。生：讨论并回答师：同学们的这些想法是否正确呢，我们可以用什么方法来验证？生：回答（实验法）师：就请同学们设计一个实验来探究这个问题吧，小组之间讨论讨论。生：讨论并展示设计思路师：同学们设计的实验都不错，希望课下将你的实验具体实施，我们再来看一看科学家们是怎样设计这个实验的：多媒体展示：取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放进滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时。等发现叶片变红时，将枝条取出，用清水洗净茎表面的红墨水生：阅读并与自己的设计方案进行比较师：同学们与自己的实验进行比较，看看是否能受到一些启发那么下面各小组来分析一下下面的两个问题师出示屏幕生回答完后师讲我课前具体实施了这个实验，同学们可以看一看（展示课前实施的实验），在同学们课桌上有我已经按照这个实验作好的植物的茎，请同学们分组合作按照操作步骤：进行探究一会照一组同学展示你们的探究成果学生按步骤操作1）、注意仔细观察茎表面是否变红？2）、然后剥下树皮仔细观察树皮是否变红?摸一摸树皮内侧呈浅绿色黏滑的薄膜，想一想这是茎的什么结构？它的作用是什么？3）、观察木质部是否变红？用刀片将茎横向切断和纵向切断，看看能从横切面和纵切面上发现什么？生：观察并回答（木质部）师：这些实验现象说明了什么？生：思考并回答（水分通过茎里的木质部运输）。师：木质部中能够运输水分的这个结构有什么样的特点适于它运输水分呢？结合我们的日常生活想一想。提示我们用什么来运输水生答：水管师：同学们的想法是否正确呢出示图片，我们就一起来看一看这个结构，在木质部中的确有一个管道，叫做导管，教师出示导管的模型。对着导管的模型,讲解导管。构成导管的上面的细胞和下面的细胞的横壁已经消失,因此导管变成了上下中空的管道,就像我们在生活中见到的水管,水可以在里面自由流动。正和同学们所想的一样。不仅茎里面有导管，根和叶里面也有导管，他们是连接贯通的，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身。转回到幻灯片,继续观察木本植物茎的示意图,把注意力集中到导管中箭头的方向,引出水分和无机盐的运输方向是从下向上。继续观察实验材料，大家已经知道木质部变红色了而树皮有没有变红色生答：（没有）这是为什么呢？师出树瘤形成的图片并解释原因教师在图中指示韧皮部,讲授没有变成红色,没有导管的这一部分是茎的韧皮部,树皮的内侧部分,这里面有筛管。它是用来运输有机物的，教师出示筛管模型讲解筛管和导管的区别就在于构成筛管的上面的细胞和下面的细胞的横壁没有消失,而是出现了很多的小孔。上面细胞的细胞质就通过这些小孔流到下面的细胞里。叶片制造的有机物就随着细胞质的流动而流动,因此筛管的流动方向是从上向下。正是因为具有了导管和筛管这两种输导组织才使根吸收的水和无机盐和叶制造的有机物被运输到植物体每一个部位，使植物进行正常的生命活动大家来看一下师展示导管和筛管的动画比进行比较动画展示：小水滴通过导管到达叶片，然户进入大气中。师：我们的旅行就此结束了，我们再来结合动画回顾一下整个过程，等一会，我请一位同学以小水滴的身份叙述一下你在植物体内的整个旅行过程。多媒体展示整个水循环的动画，生通过观看动画思考问题。师：由此可见，不仅植物