《浪花》教学设计6.doc

一年级浪花教学设计平罗县城关第一小学 太红燕教材分析：这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的，看到的，讲浪花涌来退去的样子，声音和它给“我”带来的欢乐。教学目标：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次,来干什么。2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。教具准备：字词卡片、多媒体电脑。教学时间：一课时。教学过程：一、导入。1、出示生词卡片，复习所学生字词。浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。） 二、运用多媒体看图导句，学词学句。1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。第一段中的哪句话呢？用“”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。课件展示浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。3、讲读第一自然段。、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？、课件展示比较句子。比较句子。浪花迈着步子走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。、（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思。（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪)指导朗读这一句。、齐读第一段，体会小浪花的淘气。4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（第二自然段）。5、讲读第二自然段。、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）板书：唱、笑、跑。、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢！有什么？怎样带来的？做“捧”的动作。你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展示）篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下）、指导读第二自然段。浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来读一读吧。6、讲读第三自然段。浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。这群娃娃怎样呢？板书：淘气你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，教师在教师机中随时查看作业情况。学生互调查看。四、运用多媒体，扩大知识面。书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀，你也想去看看小浪花吗？那么