（体育教育训练学专业论文）部分体育环境因素对连云港市田径后备人才培养影响的研究.pdf

北 京 体 育 大 学 硕 士 学 位 论 文 题 目 : 部 分 体 育 环境 因素 对连 云港 市 旦 亘里亘 鱼玉过丝 壶 签 一匹 哑 哑 显 学 科 专 业体 育 教 育 训 练 学( 二 级 学 科 ) 申请人 指 导 教 师 人人推荐 推荐 申 请 人 单 位 史庆磊 熊西北 教授 马明彩 教授 姚国强 副 教 授 连云港体育局 月 0年2 0 0 6 北京体 育大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明: 本人所呈交 部分体育环境因素对连云港 市 田径后备人才培养影响的研究是本人在导师的指导下 ，独 立进行研究工作所取得 的成果 。除文 中已经注明引用 的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过的作 品成 果 。 对本文的研究做 出重要贡献 的个人和集体 ，均 已在文 中以明 确方式标明并致谢 。 本人完全意识到本声明的法律结果 由本人承 担 。 学 位 论 文 作 者 签 名 : 史 涵 日期:卿石年 ， 之 月 / 日 d匕 京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留、使用学位论文的规定 ，同意 学校对本人递交的学位论文 部分体育环境因素对连云港市 田 径后备人才培养影响的研究 保 留并向国家有关部 门或机构送 交论文的复印件和 电子版 ， 允许在校 内和与学校有协议 的部 门公 布论文并被查阅和借阅。 本人授权北京体育大学可 以将本学位论文 的全部或部分 内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文 。 保列 ， 在少年解密后适 用本授权书。 本学位论文属于 不保密 口。 (请在 以上方框 内打 “了”) 学 位 论 文 作 者 签 名 : 史 诊凡 日 期: l 年 、 ， 月( 日 夕 ， 目录 中文摘 要 1. 前言 1.1选 题 依据 l z文 献综述 l 2.1 体育环境 . . 3 1. 2.1.1体育环境 的概念 ， ， 3 1. 2.1. 2体育环境构成 因素的影响方式 4 1. 2 . 2 三级 训练体制面 临 的 问题 ， 4 l 2 . 3影响 田径 竞技后备 人才培养 的研 究 6 2. 研 究对象与研 究方法 、 二 “ “ “ ” ” ” ” ”6 2.1研 究对象 6 2 . 2研 究方 法 一6 2 . 2.1 文献 资料法 6 2 . 2 . 2 逻辑 推 理法 7 2 . 2 . 3问卷 调查法 7 2 . 2 . 3.1问卷的设计与专家访谈 7 2 . 2 . 3 - 2问卷的效度 与信度检验 7 2 . 2 . 33问卷 的发放 与回收情况 一7 2 . 2 . 4 访谈法 8 2 . 2 . 5 训练观摩法 2 . 2 . 6 数 理统计法 3. 研 究结果和 分析 ， 8 3 . 1田径后备人才培养 的体育环境 因素分析 ， 8 3.1.1 田径后备人才培养 的主要体育环境 因素及关系 8 3?l z田径后 备人才培养 的体育 内环境 主要 因素的分析 1 0 3.12 .1运 动 员 因素 ” 1 0 3.1. 2 . 2教练 员因素 n 3.1. 2 . 3物质 条件 因素 1 2 3.l 2 . 4体育科研 因素 1 2 荞 3.1. 3 田径后备人才培养的体育外环境部分因素的 分析 1 3 3.1. 3.1家庭 因素 1 2 3.1. 3. 2学校 因素 ， ， 1 3 3.1. 3 . 3政策与制度 因素 、 1 4 3.l 4小结 巧 3 . 2影响连 云港市 田径后备人才培养 的体育环境 因素现状 与分析 巧 3 . 2.1连 云港市 田径后备人才培养 的主要体育 内环境 因素现状分 析 3. 2.1.1连 云港市 田径运动 员现状 与分析 3. 2.l 2连云港市田径教练 员现状 与分析 3. 2.1. 3连 云港市 田径训练物质条件现状与分析 3. 2.1. 4连 云港市 田径科研现状 与分析 3 . 2 . 2 连 云港市 田径后备人才培养 的部分体育环境因素现状与分析 3. 2 . 2.1家庭 因素现状 与分析 3. 2 . 2 . 2学校 因素现状分析 3 . 2 . 2 . 3政策 与制度 的现状与分析 3 . 2 . 3 小结 4. 结论 与建议 l5 15 2 0 2 3 2 4 2 5 2 5 2 8 2 9 3 1 3 1 3 1 3 1 3 3 3 43 6 4 . 1结论 4 . 2建议 5. 致 谢 6. 参考文 献 7附 件 1七京 体 育 大 学 硕卜学 位 论 文 中文摘要 : 本文根据体 育环 境理论 、辩证唯物主义 ，定义 以田径后 备人才培养为中心 的体育环境 为 “ 直接 或间接影响青少年参与田径 训练和竟技能力提高的因素 ” ， 并将影响田径后备人才培养的体育 内环境 和外环境 因素中处于主要作用层面部分因素确定为: 运动 员因素: 教练 员因素; 物质条件因素: 体 育科研 因素 ; 家庭 因素 ; 学校因素; 政策与制度因素 ; 本文运 用文献 资料法 、访谈法 、逻辑推理法 、训练观摩法结合 问卷 调查法 、数理统计 法等研 究 方法 ，对连 云港 市 田径后备人才培养的体育 内、外环境 中处于主要作用层面的因素进 行 了分析研究 ， 结 果表 明 : 目前 ，连 云港 市 田径后备人才储备不足且 向高层次迈进 的可能性 不高。运动 员群 体虽有较强的 成材意识 ，但表现 出训练 为 “ 升学 ”的 目的特 征 。普通 中小 学生中有一定天赋 的竞技运 动人才流 向 开展情 况好 的项 目。在连云港市体育发展战略中 ，田径运动项 目地位 的下降造成对 田径 教练 员队伍 建 设的不 重 视 ， 田径 训练 所 必需的场 地 、器材 以及科研 状 况 得 不到改善 和提 高 ，使 田径 后 备人 才培 养 的规模逐渐缩 小且长期在 相对原始的条件下进 行 ，训练质量得不到保障 。 在训运动 员. 家长表现 出较强的功利色彩 。普通 中小学 生家 长反对子女参加 田径业余 训练 比例较 大 ，其在 很大程度上 限制 了有一定 田径运动大赋学生的参与。初级训练 单位 田径训练 的低 办训率和 田径教练 的低从训率 ，使连云港市 田径后备人才培养 的总体规模严重萎缩 。市级 训练 单位 与初级训 练 单位运 动 员 比例 失调 ，初级 单位没有形成对连 云港 市 田径 后 备人才培养在数量 上 的有 力 支持 。 现有 的教练 员考核 与激励机制不合理 ，无法真正调动 田径教练 员对后备人才培 养 的积 极性 。现 行 的连云港 市 田径竞赛制度对 田径业余训练开展 的促进作用较 小，对 田径后备人才 的发现 和训练促 进作用不 高。 目前 ，连云港市 田径后备人才培养 的体育 内、外环境 的主要因素对 田径后 备人才培养 多为负面 的影响 。在如此 内外环境 因素的共 同作用 卜，连 云港 市 田径后备人才培养成效势 必低 微 。一个环境 因素的改变 ，会 引起其它 因素的变化 ，也可能会带来 田径后备人才培养 为中心 的体育环 境 的 巨大变 化 。因此 ，必需对 处于主要作用层面 的因素加 以引导或调整 ，使这些 因素在连云港市 田径后备人才 培养 中发挥积极 作用 。 关键词 : 体育环 境连 云港市田径后备人 才培养 北 京 体 育 大 学 硕 士 学 位 论 文 1前言 1.1 选题依据 田径运动 是基础性 体育运 动项 目。田径运 动 的水平 高低在 一定程度上 反映 出一个地 区体育运动 发展水平 。一个地区 田径后备人才储备状况 、运动训练水平及发展潜质 ，能 反映 出本地 区 田径训练 、训练管理 、学校体育 开展情况和 田径运动 的普及情况 。 在我 国 “ 三级训练体制 ”中，市 、县体育学校属 中、初级训练单位 ，训练 形式 为业 余训练 ，它 的主要任 务是为国家 、省培养竞技运动 的后备力量 ，向上一级训练单位输送 人刁 ，为竞技 体育的可持续发展提供人才保障 。同时 ，各地业余训练还肩 负着 在省运动 会上争金夺银 ，为地 区争光添彩的任 务。因此 ，培养大量的优秀竞技运动后备人才 是各 地体 育管 理 、训练 部 门必须首先做好 的工作 。 连 云港 市 田径 竞技运动在几代人 的努力下 ， 取 得 了较优 异的成绩 。 曾培 养 出韩 永年 、 范德 华 、谭红海 等 国家级优 秀选 手 。至今 ，田径 项 目共 向省级 以上运动队输送 运动 员达 56 人 ，共 获省级 以上 竞赛金牌n 7 枚 。在 省级 以上 比赛 中 ，连云港 田径 队成绩优 异 ， 特 别是 1986 年 、19 9 0 年两届江 苏省运动 会上 ， 田径 团体成绩位居全 省十一个市前 列 ， 多次受到 省体育部 门和市政府 的表彰 。然而 ，通 过对历年成绩 资料 查阅 、分析 发现 ，以 上成绩基 本上是 90 年代前取得 的 。进 入 9 0年代 ，连云港市 田径运动水平 、输送人 数 开 始大幅下滑 。在近 十五年里 ，田径项 目仅 向省 以上运动 队输送运动 员 8 人 ，在 省 以上 田 径 比赛中获金牌 2 3枚 ，团体总分居全省十三个省辖市的倒数第三位 。通过对 目前连云 港市 、区县业余体校和 田径传统校 田径训练 的观 察和情况资料分析后 ，我发现 随着连云 港市经济发展 ，竞技体育的整体水平在不断提高 ，特 别是一些新开展 的运动项 目，如武 术散手 、 自行车等 ，一直在江苏处于优势地位 ，不仅 比赛成绩优异 ，还 向国家 、省运动 队输送 了一批优 秀选手 ，但 田径运动水平下滑严重 ，田径后备人才无论在数量上还是在 质量上都不容乐观 。从近十年与 9 0年代初相 比，连 云港市 田径后备人才 的培养 向着 不 利 的方 向发展 。为什 么会 出现这种现象 ? 引发我对这一现象 的成因进行探究 。 通过 文献 资料 的查 阅，目前对于竞技体育后备人才培养 的研究 多为宏观 的和 技术层 面 的研 究 ，如 社 会转 型期我 国竞技体育后备人 才培养及其 可持续发展 (钟 秉枢 等 ， 北京体育大学 出版 社 )，“ 我 国 16一 一2 0岁 田径竞技后备人才 可持续发展研 究 ”(陈广北 京体育大学博士论文 )。对基层训练单位 ，特 别是少年业余训练后备人才 的问题研 究较 少 ，如 “ 2003一2010 年 上海 竞技体育后备人才 的培养 的对策研 究 ”(郭蓓 上海体育 学 院 )。他们 从 不 同的角度对后 备人才 的 问题进行 了研 究 。他们 的研 究 为本文 的继 续研 究 提 供 了一 定的理 论基础和研 究范例 素材 。 为 了促进 田径 事业 的发展 ，为基层 田径后备人刁 培养提供较有价值 的参考意 见 。本 文将运用社会学 、教 育 学 、心理学 ，训练学及体育环境理论对连云港市 田径后 备人刁培 养状 况进行 分析 ，意在较 系统地 揭示现阶段 影响连 云港市 田径运动发展 的制约 因素 ，并 对 其提 出可 行性 建 议 。为体 育部 门的领 导者提 供 决策 的参考依据 。 夕 北 京 体 育 大 学 硕 士 学 位 论 文 1. 2文献综述 l 2 . 1体育环境 1.2.1.1体育环境的概念 体育环境涉及 到 “ 体育 ”和“ 环境 ”两个概 念 。 “ 环境 ”一词在英文 中是 “ environment”，它是 由动词 “ environ ”延伸而来 ，是 “ 包围”、 “ 环绕 ”的意思 。 袖珍牛津英语词典对环境的解释是 “ 环绕任何事物 的物体或区域 ”。 韦 氏新大 学词典中 “ 环境 ”的含义是 “ 环绕 的情 况 、物体和条件 ”。可见 “ 环境 ”一词是个相 对的概念 ，一般是指 围绕某个中心事物的外部世界 。中心事物 的不同，环境的概念也就 随之 不 同 。 在 1 8世纪 时 ，物理学上就 已运用环境这个概 念 ，是指物体运动时 ，通过 的物质空 间的场所 。以后 ，生物学 家在研 究生物 与其外部事物 关系时 ，也引用 了环境这一概念 ， 并把它 定义 为 “ 一切有机体生存所必需 的外部条件 的总和 ”一。在环境 科学领域 ，环境 的 含义是 : 以人类 社会 为主体 的外部世界的总体 。 中国大 百科全书 (环境科学卷 ) 中， “ 环境 ”一般 是指 ， “ 围绕着人群 的空 间 ，及其 中可 以直接 、间接影 响人类 生活和 发展 的各种 自然 因素 的总体 ”。 韦 氏新大学词典则在 “ 环境 ”的第二词义里 ，列举 了 a 、 b 两项 词义 。a 项词义 是 “ 作用 于生物或 生物社会 并最终决定其形式和 生存 的物质 的 、 化学 的和 生物 的因素 ”。 b 项词义是 “ 影响个 人或社会生活的社会和文化条件 的总和 ”。 由上可见环 境概 念 的外延是极丰 富和广泛 的 ，其在不 同的领域就有着 不 同的环境 的 概念 ，并且 当侧重点不 同，环境的概念也有着一定的变化 。 “ 体育” 一词在含义上有一个演化过程 。刚传入我 国时，它是指身体的教育 ，是一种 与维持和发展身体 的各种活动有关联的一种教育过程 。 与国际上理解 的“ 体育” (phy s i c a l e d u c a t i o n) 是一致 的。随着社会的进步和体育事业的不断发展 ，其 目的和 内容都超 出了 原来“ 体育” 的范畴 。 中国大 百科全书 教育卷界定体育为:“ 向受教育者传授健身知识 、技 能、增 强 体质 、培养 自觉锻炼 身体 习惯 的活动 ，是全面 发展教育 的重要部分 犷 1995 年 体育概论中写道 :“ 体育是 以身体活动为媒介 ，以谋求个体身心健康 、 全面发展 为直接 目的，并 以培养完 善 的社会 公 民为终极 目标 的一种社会 实践活动 ”。 中国大百科全书 体育卷中， “ 体育是人们锻炼 身体 、增强体质 、延长生命的重 要方法 ; 是与德 育 、智育 、美育等相配合 的整个教育 的组成部分 ; 它 以竞技 的形式 ，成 为人们文化生活 中的 内容和各 国人 民之 间加 强联 系 的纽带 ，o “ 体 育是 以身体练 习为基本手段 ， 以增 强人 的体质 ，促进人 的全面 发展 ，丰 富社会 文化 生活和促进 精神文 明为 目的的一种有意识 、有组织 的社会活动 ，是社会生活总文化 的一部分 ，其 发展 受一定社会 的政 治和经济 的制约 ，为一定社会政 治和经济服 务 ” 。 “ 体育 是一种 复杂的社会文化现象 。它 以身体 与智力活动 为基本手段 ，根据人体生长 发育 、 技 能形成和机 能提 高等规律 ，达 到促进 全面 发展 ， 提 高身体素质 与全面教育水平 ， 增 强体质 与提 高运 动 能力 ，改善生活方式与提 高生活质量 的一种有意识 、有 目的、有组 织 的 社 会 活 动 ” 。 2 “ 体 育 是根 据 社 会需 要 ， 以运 动 作 为主要 手段 ，通 过 对 生命人 的培 养来达 到社会 的 北 京 体 育 大 学 硕 十学 位 论 文 目的的一种 实践活动 ” 。 3 从 以上对体育的不同定义中，我们看到 ，体育是一种人的实践活动 ，又是一种文化 现象 。作 为社会化 的人，其实践活动必然受制于 自然环境和社会环境 ，作为一种文化现 象 ，必是存在 于社会 的整体文化环境之 中。同时，体育的本质属性 决定 了其 存在 与发展 和 自然 、社会有着 必然的、本质 的联系，它们相互制约 、相互促进 ，相互影响 。 根据 以上 “ 环境 ”和 “ 体育 ”的概念和定义 ，体育环 境的概念从宏观上看 ，应是指 : 体育存在与发展 的 自然条件 、社会条件和文化条件 的总和 。从微观看 ，体育这一个实践 活动 的行 为主体是人 ，行为方式是运动 ，行为 目的是身心健康 ，体育环境是指 影响人们 参与体育运动和运动 能力提 高的直接和间接因素的总和 。 1.2.1.2体育环境构成因素 的影响形式 体育环 境 是一个 复杂的系统环境 ，在这 一系统环境 中各种 因素相互依赖 、相互作用 共 同影响体 育 的发展过程 。体育 “ 是一种 复杂的文化现象 ， ” 又 “ 是人类 的一种社会实 践活动 ” ，其 与 自然 、社会有着必然的、本质 的联系 ，它受多种 自然环境 因素 (如气候 、 地域 、材料等等 ) 和社会环境因素 (如政治 、经济 、文化 、价值观念与价值取 向、社会 心理和社会意识等等 ) 的影响和作用 ，这些 因素决定 了体育运动的项 目、内容 、规模 、 范 围 ，形式 、 目的 、性质 ，同时这些 因素之 间又相互作用 、相互影 响 ，可 见体育环境所 涉 及 的范 围和 因素非常广泛 ，几乎包 罗万象 ，错综 复杂 。 辩证唯物 主义认为事物的联系是客观的、普遍的，这种联系就是事物之 间 以及事物 内部各要素之 间相互影响、相互作用的关系 。同时认 为在事物 的发展过程 中，内因与外 因共 同存在 ，事物 发展是 内因、外因共 同作用的结果 。内因是事物变化发展 的依据 ，外 因是事物变化 的条件 ，外因通过 内因起作用 。 体育环境因素也是 由其 内在 因素与外在 因素即体育环境 的 内环境 因素和外环境 因 素所共 同构成 。所谓 内环境 是指对体育这 一主体直接作用 的环境 因素 ，是体育变化 发展 的依据 。如 : 运动项 目、参与者 、物质条件等等 。所谓外环境是指对体育这一主体产生 间接 影响 的各种 因素 ，是体育变化发展有外部条件 。包括各种 自然 因素和社会 因素 。体 育环境 内、外环境 因素相互作用 、相互促进 ，共 同影响着体育这一主体的变化和发展 。 外环境 因素通 过 内环境 因素对 体育发生作用 。 1. 2 . 2三 级 训练体制面临 的问题 我 国竞技体育 体制是在计划经济条件下 ，在 “ 思想一盘棋 ，组织一条龙 ，训练一贯 制 ”的思想指 导下 ，通过一系列行政手段逐渐建立起来的 以三级训练 网为核心 的 “ 举 国 体制 ” 。从 体 育环 境 理论看 ，三级训练体制 是在我 国社会经济发展相对 落后 的情 况下 ， 为实现竞技体育优 先发展战略 ，党和 国家动员和调配 了全部的力量和资源 . 为竞技体育 发展 营造 的 良好体育环境 ，使竞技体育 的发展在政策 、制度 、形式 、经 费 、人 力 资源 、 物 力 资源 等等诸 多方面得 到保 障 ，形成 了一条较合理 的运 动人才培养链 ，使 我 国竞技体 育在较 短 时间得到 “ 超 常规 ”发展 ，取得 了令世人瞩 目的伟大成 就 。 然 而 随着 我 国社 会 主义市场 经 济 制度 的逐 步建立 与完 善 ，“ 举 国体制 ”赖 以生存 和 发展 的计划经 济逐 步消失 。在 向市场经济 为主体过渡 的社会转型期 ，社会结构 、社会 资 北 京 体 育 人 学 硕卜学 位 论 文 源配 置 方式 、人 的行 为方式 、生活方式和 价值观 念都发生 了明显变化 ，影响竞技 体育发 展 的众 多体育环境 因素发生变化 。计划经济条件下形成 的竞技 体育后 备人才 培养 的三 级 i ) l f练 体制受 到 多方位 、多层面的影响 。 竞技 体育 的竞争就是人才的竞争 。“ 没有 高质量的体育后备人才 ，培养优 秀运动 员 的塔 尖将 成 为无源之水 ，无根之木 ” l 。在 “ 应试教育 ”指挥棒下 ，学校 偏重于 智力教 育 ，体 育 意识变得淡薄 ，体育的价值被扭 曲，许 多教育工作者和众 多的学 生家长 形成 了 “ 分数 第 一 ”的教 育观 、质量观 、人刁 观 ，“ 重智轻体 ”之风 愈演愈烈 ，使 得许 多有 天赋 的青 少年远离 了业余训练 。“ 我 国后备力量培养体制中运动训练 与文化学 习之 间的 矛盾 ，必然将 成 为我 国后备人才 短缺 的重要 因素 ”i s l 。近年来 ，我 国县 一级 政府 体制改 革 ，将 体育 局合 并于文化或 教育部 门，不仅业余训练得不到应有 的重视 ，不少 县级业余 体校 已不存或名存实亡 。造成业余训练人数急聚下滑 。 在计 划 经济 条件下 ，国家给 予体育部 门的优 厚政策 形成 的对 社会成 员的吸 引力 ， 在 今天 己渐渐 消失 。当今 “ 我 国在人力资源 的安排上逐步实行市场化配 置 ，受教育 的程 度 正成 为获得工作机会 的主要 资源 ”1 0 1 。竞技 体育的特征和规律决定 了参训青少年只有 少 部分人 能成 为优 秀选手 ，进入专业运动队 ，大部 分人将 要面临新 的选 择 。仅有 体育的 一技之 长 而 没有 一 定的科学文化 素养难 以获得社会 各行业的认可 。然 而业 余训练 的领 导 者 、教练 员把注意力集 中在运动成绩上 ，忽视 了运动 员的文化学习。同时 ，体育部 门办 教育 的 “ 先天不足 ” ，造成体校学生的文化素质普遍很低 。这种情况让许 多家长不允许 自己子 女进 入体育 学校学 习 、训练 ，严重 制约 了后 备人才培养工 作 的开展 。“出路 已出 现严重不畅 的我 国竞技体育体制逐渐面临着进 口不畅 ” 。i v l 为国家培养 、 输送竞技体育后备人才是担 当中、 初级训练任务的体育部 门主要工作 ， 也是教育部 门和社会 的责任 。然而地方政府部 门下达各类 比赛成绩硬性指标 ，使业余训 练单位领导、教练员往往不顾运动员的年龄和个体特征专业化训练，国家制定的 “ 教学 训练大 纲 ”成 了摆 设 ，青少年 的基础训练偏离 了正常 的发展轨道 ，使运 动人才 发展潜力 下 降或运动寿命提早结束 ，这种 以牺牲青少年 未来为代价 的做法严重损害 了国家利益和 运 动 员利益 。让一些家长 望而止 步 ，使本 己萎缩 的业余 训练 ，遭受 打击 。 “ 体教结合 ”长期 以来作为竞技体育可持续发展的战略被强调 ，然而 ，由于教育主 管 部 门抓 的是学校体育工作 中管 理层面 的东西 ，体育 主管部 门瞄准 的只是学校 体育 中竞 技 的成份 ，“ 教育部 门与体育部 门对体教结合 的认识 ，在思想上没有统 一 ，存在认识上 的偏 差 ，没有有机 的结合 ” ，“ 近年来普遍加 大 了体教结合力度 ，在 中小学取得 了一定成 效 ，但 总体上还只是停 留在一个低水平 ” 。l 8 “ 传统体育项 目学校” 的建立促进 了业余训 练 的 开展 ，然而训练条件 差 、训练经 费、场 地器材都难 以适应后备人刁 的培养 需要 ，加 之体育师资数量与质量的先天不足，大部分体育教师在超负荷状况下工作，没有更多的 精力顾及业余训练 ” 。1 9 1 在应试教育 的重压 ，业余训练只是为 了应付 比赛 ，在赛前几周才 进 行 ，使 体 育传统校徒有虚名 。 总之 ，竞技 体育后备人才培养 的长 期性 与追求 比赛成绩 行为的短期性 矛盾 ; 青少年 训练 要求 的系统性 与功利 主义 的阶段性 的矛盾 ; 教 育 目的的全面性 与教学评价 的片面性 矛 盾 ; 学 生 需求 多样性 与 家长 、老师要求 的单 一性 矛 盾 ; 体校培 养 目标 的局 限性 与 社会 要求 的 多样 性 矛盾 ; 运动 员选刁 和训练要求的科学性 与经 费缺乏和 知识落 后 的矛盾 ; 以 北 京 体 育 大 学 硕l 学 位 论 文 及运 动 训练 与文化学 习的矛盾等都是 当今三 级 训练 体制 ，特 别是 中 、初级 训练单位 面临 的 主要 问题 。 1. 2. 3影响 田径后备人才培养因素的研究 司 克虎等 1999 年在 影响我 国竞技体育 发展 的主要 因素一文 中将 影 响我 国竞技 体育发展 的因素概括 为宏观层次因素 (方针政策 、体制改革 、经费投入 )，中观层 次因 素 (管理水平 、科技 兴体观念 )，科技进步因素 (经 费投入 、科技人 员业务水平与能力 、 运动员文化素质 、教练 员参与科研和利用科研成果的意识等 1 4个 内容 )、体育场地 、设 备 、 器材 因素 ， 体育竞赛规则变化因素， 体育竞赛规模变化因素等 6 个方面 。 王保成 20 0 2 年在 我 国 田径 运动后备力量现状和项 目布局 与对策研 究一文中对影响青 少年运 动 员 成长因素的多项指标进行分析 ，认为影响青少年运动员成长的因素 由 4 个公因子组成即 l、运动 员心理 因子 : 运动员对 田径运动项 目的兴趣 、参加训练的诱因、运动 员心理素 质 、领悟运动技术 能力 、 自我训练意识 、比赛经验 。2 、科学化训练 因子 : 科学合理 的 多年计划 、合理 的竞赛制度 、科学训练方法 、技术诊断的科技水平 、训练监测体系 、运 动营养 、医疗康 复 。3、运动 员专项能力因子 : 遗传 的运动素质 、身体形态 条件 、全面 身体素质 、专项技术水平 。4 、物质保障因子: 运动队管理 、训练经 费、场地器材设备 、 领导对训练工 作 的关心支持 。陈广在博士论文 我 国 1 6岁一 20 岁 田径竞技后备人才可 持续发展研 究中将影响我 国田径后备人才发展的因素确定为 1 3个因子 ，并据方差贡 献率对 1 3个 因子排序 : 1、教练员因子 (业务素质 、培训制度 、 赛练 关系处理 、运 动员参赛次数 、运动员国际 比赛次数 、队伍梯 队建设 )，2、科研 因子 (科研 训练结合 、 科研条件 、教练 员科研意识 )，3 、人员储备因子 (项 目普及程度 、教练 员文化素质 、教 练员人数 )，4 、动 1 1练 比赛 因子 (从训人数 、从训等级运动员人数 、运动员早期专项化 、 教练员工作评 定方法 )，5、经济 因子 (运动员家庭收入 、个人收入 、教练员收入 )，6、 管理因子 (举 国体制 、 项 目布局 、 运动员文化教育 、 运动员就业安置、 运动 员人才交流 )， 7 、选材 因子 (运 动 员形态 、初始素质水平和专项水平 )，8、心智因子 (运动 员个性特 征 、家庭运动史 )，9、社会环境 因子 (媒体宣传 、运动员社会地位 )，1 0 、价值观念 因 子 (价值观念 、地 区人均 g d p )，n 、参赛 因子 (运 动 员 比赛成绩 )，1 2 、家庭 因子 (运 动 员家庭支持 因素 ) 1 3 、人员流动 因子 (运动 员引进 )。 2研 究对象与研 究方法 2 . 1 研 究对象 2 .1 .1 2 .1 一 2 20 0 5 年 一20 0 6 年度连云港市市级训练 单位 田径教练 员、运动 员和运 动 员家长 。 20 0 5 年 1 2月市级训练单位 田径教练 员选材 中通 知集训 的运动 员和运 动 员家长 。 2.2 研 究方法 2.2.1文献 资料 法 本 文对 与本研 究 相关 的专著 、文献 资料进 行 查 阅 ，其中包括 : 有 关 田径运 动 的 专 著 、 近 年来学术 期刊 中的相 关论 文资料 、体育环境理论 的文章和 专著 、社会人文学文章 、马 北 京 体 育 人 学 硕 士 学 位 论 文 克 思辩证唯物 主义著作 以及青少年运动 员选才 、训练 的论 文和业余训练机 制 与管理 ，学 校 体育和 社 会 体育 的有 关 内容 。 以及 江苏省体育年 鉴 、 连 云港 市志 一 体育和连 云 港 市运动 员档 案 资料 。这些文献和 资料 为形成本文研究思路提供 了各 自的支持及参考 ， 本文针对研 究要求对所有 文献 资料进 行 归纳和整理 ，以此作为论文研究 的理论依据 。 2.2.2逻辑推 理法 : 以马克思主义哲学的基本原理及其所揭示的一般规律和范畴为指导 ，力图对体育环 境 的部分 因素对连 云港 市 田径后备人 才培养的影响做客观 、深入 的分析 。 2.2.3问卷调 查法 根据 论 文的实验研 究需要 ， 为 了更好地获得准确 的相关信 息 ， 本文采用 了问卷调查 ， 以获取相 关数据进 行研 究 。 2.2.3. 1问卷 的设计 根据本 文研 究 内容 ，设计 了 “ 田径 业余训练运动 员现状 调查表 ” 、“田径教练 员现状 调 查表 ” 和 “ 运动 员家长调 查表 ” 、 “ 拟集 训运动 员调 查表 ” 、 “ 拟集训运动 员家 长调 查表” ， 并对 相 关领域 专 家 、学者 、资深教练 员进 行 访 谈 ，根据 专家提 出的建 议 ，对 调 查问卷进 行修改和完善后进行调查 。 2.2.3.2问卷的效度与信度检验 为确保 问卷 的有效性 ，将调查 问卷初稿呈送 4 位 田径运动 的专家 、2 位 体育管理 负 责人 、2 位 国家级 田径教练员、4 位 田径 高级教练 员和 2 位运动训练学专家 ，在专家对 问卷进行评价后 ，再根据他们 的意见进行必要的补充和修改后予 以发放 。(表 2.1 ) 表 2.1专家对 问卷 内容及结构设计 的评价统计表 合适基 本 合适一般不太合适不合适总计 频 数2 6 6 0 0 14 百分 比 (% )14.29 42.86 42.86 100 为 了解 问卷调查所得到数据 的可靠性 ，本文运用 了 “ 测量再测量 ”方法对 问卷 进行 了信度检验 ，计算两次测量结果的相 同率均大于 0.8 (表 2.2 )，说明问卷的设计具 备 了足够 的进行研究的信度 。 表 2.2问 卷 信 度 相 同率表 重测 人数 (人)测验间陷时间 (天 )相同率 运 动 员30 20 0.82 教练 员7 20 0.84 运动 员家长2 0 2 0 0.8 8 2.2.3.3问卷 的发放与回收情况 “ 运 动 员现状 调查表 ”和 “ 教练 员现状 调 查表 ”发放 问卷 分 别为 9 1份和 1 1份 ，通 过 转送 的方式 发放 并回收 。“ 运 动 员家 长调 查表 ”发放 问卷 为 9 1份通 过 教练 员和 学校教 北 京 体 育 大 学 硕 l 学 位 论 文 师 发放 并回收 。“ 拟集训运动 员家长 ”调 查表发放 问卷 为 12 8份 ，通 过学校 老师发放并 回收 。“ 拟集 训运动 员调查表 ”发放 问卷为 1 2 8 份 ，现场 发放 并回收 (表 2.3 )。 根据 巴比的社会调查理 论 ，问卷 回收率在 60 %以上为 “ 好 ” ，70 %以上 为 “ 非常好 ” ， 从 表 2.3 可 知 ，本文对运动 员 、教练 员和运动 员家长所进 行调查的 问卷 回收率和有 效率 满足社会调查与研究的要求 。 表 2.3问 卷 的 发 放 与 回 收 情 况 统 计 表 发放对象. . . . 一发放问卷数回收问卷数问收率有效i u 卷数有效率 运 动 员9 1 87 95.6 % 83 95.4% 教练 员12 11 9 1 7%10 90.9% 运动 员家 长9 1 82 90.1%77 93.9% 拟 集 勺 l 运 动 员128 128 100%128 100 % 拟 集幼 i 运动 员家长128 96 75%84 87.5、 总 计449 404 89.9了 %382 94.5% 2 . 2 . 4访谈法 根据论文的研究需要，对连云港市体育教学与运动训练的行政管理者、部分中小 学校 长和班 主任 老师 、老一代 体育工作者进行 了访谈 ，以获取 相关 资料进 行研 究 。 2 . 2 . 5训练观摩法 通 过对 2005一20 0 6 年度连 云港市运动学校 、县体校 ，田径传统校运动 员的观 察 、 测量 ，获取有关训练信息及运动员技术 、素质情况的第一手资料 。 2 . 2 . 数理统计法 将 调查及访谈结果 ，按研究 内容和 目的进行分类 ，再根据社会调查统计 原理和方法 及体育统计学原理 ，利用计算机 sps s 10.o 社会学统计软件和 excelzo00 进行统计学运 算处理后对连 云港 田径后备人才培养 的体育环境现状进行分析 。 3.结果和分析 1 1 田径后备人才培养 的体育环境因素分析 工l i田径后备人才培养 的主要体育环境因素及关系 “ 竞技体育是体育 的重要组成部分 ，是 以体育竞赛为主要特 征 ，以创造优 异成绩 ， 比赛优 胜 为主要 目的的社会 体育活动 ” “ 竞技体育环境 是体育环 境 的存在 形式之一 ， 体育环境 的各个 因素必然影响着竞技体育的存在与发展 ，必然影响人们对竞技体育项 目 的参 与程度和运动水平 的提 高。田径运动作为竞技体育重要组成部分 ，其发展提 高的最 根本 因素 一田径后备人才培养也必然受到来 自体育环境各因素的影响 。 所谓 田径后备人才是指 “ 在 身体 、心理上具有运动 能力 ，正在接 受科 学 、系统 的 田 径 训练 和参与运动竞赛 ，在 田径项 目上具有取 得优异成绩可能性 的个人 ” 。 川 根据“ 体 育环境 ”概念 ，结合本研 究 的特 点，本研 究定义 以田径后备人才培养 为 中心 的体育环境 为 : “ 直接 或 间接 影 响青 少年 参 与 田径 训练和 竞技 能 力提 高的客观 实在 ” 。 相 对 其它 竞技运 动项 目， 田径后 备人才 的培养有 其 自身 的特 殊性 。 它 在遵 循培 养“ 具 北 京 体 育 大 学 硕卜学 位 论 文 有 一 定运 动技 术 水平 、文化 科学 知识和 健 全人 格 的人 ”的 同时 ，也 必须按 照 田径运动各 项 目的特 点和规律进 行人才一 选拔和训练 。因此 ，在 以田径后备人才培养 为 中心 的体育环 境 中 ，包含 有影响竞技体育发展的普遍 因素也有 影响 田径人才培养 的 自身特 定 因素 ，这 些 因素共 同构成 了田径后备人才培养的体育环境 ，构成 了影响 田径后备人才 培养 的体育 内环境 与外环境 。 不 同的环境 因素作用 的方式 与程度不 同， 一些 因素处于 主要作用层面 ， 对 田径后 备人才培养起 主导性作用 ，一些 处于辅助层面 ，起辅助性 作用 。本 文根据运动 训练学 、管理学 、体育环境理论和专家们的意见 ，通过查阅相关文献 资料 ，在逻辑分析 基础上 ，对 以田径后备人才培养 为中心 的体育环境 中 “ 直接或 间接影响青 少年 参 与 田径 训练和竞技能力提高 ” 的主导性因素以及它们之 间联动关系进行分析(见图 l ) 。 岌策 州冬 王不 为能 节华 七 丁万 寸票 翌粤气 竺 嘿到 、 / 、 、，/ 洲 / 、-一一 .， . /，- t_甲释丝竺布纲 _ j . 润润红 眨工 渔尧 名乍 浏kj 俨 . . .企上 雀釜 ，赎 创色委上 鉴纷 七李 有复 耳义 甲 策 】不花 仁 嘴犷浏竺 . 翻硬 生刁 习吧 图 1 田 径 后 备 人 才 培 养 的 体 育 环 境 因 素 之 间 的 关 系 首先 ，运动 员是运动训练活动 的主体 ，是 田径后备人才培养 的根本因素 。后备人才 培养 的所有工作都是 围绕着运动员竞技水平的提高而展开的，其工作 的成效也是通过运 动员而表现 的，他们的训练和 比赛 以及生活学 习的状态和表现综合地反映着 一个地 区田 径竞技 水平 、管理水平和发展方 向。离 开 了田径运动 员就不存在 田径后备人才培养 。 其 次 ，教练 员是运动训练计划 的制 定者和运动 训练活动 的组织者 与指 导者 ，运动 员 的训练 与 比赛 是在教练 员的设计 、组织 、指 导下进行 的 。教练 员是 田径后备人才培养 中 不可或缺 的重要人 员要素 。 第三 ，物质 条件 是运动训练