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课 时 教 案第 四 单元 课题 两位数乘两位数的估算 第 4 课时 总第 个教案教学内容：教科书第33-34页。教学目标：1经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。2在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点： 学会正确估算两位数乘两位数的积。教学具准备：例题情境图。教学流程：一、先学提纲1.预习课本第33页上的例题尝试2.完成想想做做第3题。二、探究交流【学情预判】前两节已经学过两位数乘整十数的估算，学生有一定的基础，所以两位数乘两位数的估算应没问题。【后教预设】（出示主题图）今天，明明邀请我们去它加美丽的牧场参观，通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？1谈话：估算一下，明明家1天大约可以挤奶多少千克？小组讨论，交流各自的估算方法。2全班交流：你是怎样想的？引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？（教师对学生估算中的合理之处应给予充分肯定）3计算验证：我们估算得对不对呢？请你用竖式计算进行验证（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。）比较交流：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？4阅读课本并讨论：书上运用了哪些估算策略？对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？5讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。三、反馈完善1完成“想想做做”第1题先笔算，再口头估算加以验证。2. 想想做做2谈话：每组3道题，上下两题可以口算，中间一题要列竖式计算，然后把这3道题比一比，你发现了什么？学生独立计算。指名在班内说说自己的发现。3交流先学提纲（想想做做3）同桌交流估算方法。集体交流，指出：把两个乘数分别看做与它们相近的较小的整十数喝较大的整十数，可以确定积的大致范围。4出示：5842 3162 6839每人选择其中一题进行估算，再计算结果。小组讨论：怎样估算结果更准确些？为什么？归纳：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。5想想做做4独立估算，并列式计算。交流：说说你为什么选择这种估算方法。6想想做做5 问：你从图中了解了哪些信息？讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？小结：生活中要根据具体情况，合理选择
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