03657自学考试《学前教育研究方法》案例分析.pdf

1 案例分析题案例分析题 1.王淑娟是一位幼儿园教师王淑娟是一位幼儿园教师， 入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园， 这里教师紧缺这里教师紧缺、 班容量大班容量大，工作高速运转工作高速运转，王淑娟被日常琐事忙得晕头晕脑王淑娟被日常琐事忙得晕头晕脑。不觉间不觉间 16 年过去了年过去了，她要评她要评 高级职称，淑娟的教学功底还不错，被评为市教坛新秀，但评高级职称需要研究课题、论高级职称，淑娟的教学功底还不错，被评为市教坛新秀，但评高级职称需要研究课题、论 文文。同事告诉她同事告诉她，评职称的论文需要的是文笔和写作技巧评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课题有论文就能申请到课题。 问题问题： (1)论文写作主要靠文笔吗？申请课题只是靠论文吗？论文写作主要靠文笔吗？申请课题只是靠论文吗？ (2)工作缠身能否做研究？如何把工工作缠身能否做研究？如何把工 作与研究结合起来？作与研究结合起来？ (3)分析王老师入职许久而没做研究的原因。分析王老师入职许久而没做研究的原因。 (1)论文是研究的最终表达，但论文写作不等于研究：i 文笔只能使写作更到位，没有研究基 础、资料的收集和整理，写出的论文只能是空洞的。研究是完整的过程。课题申请有严格、 规范的程序，是对研究设计的系统阐述，有论文不等于有课题。 (2)对于教师而言，即使工作再忙也要做研究。 要以行动研究的思路开展工作与研究。 (3)没有研究的眼光、没有专业追求的意识，就很容易被琐事所淹没。观察幼儿、与幼儿家 长交谈、写教案、记日记等都是研究，重要的是要有专业意识和研究意识。 2.幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法她尝试着用行为矫正法 来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实 验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测一共观测 4 周周，每周每周 5 天天，共共 20 天天。第一第一 周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施 实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对 矫正该男孩的打人行为有效。矫正该男孩的打人行为有效。 问题：问题： (1)该实验属孒前实验设计、准实验设计还是真实验该实验属孒前实验设计、准实验设计还是真实验 设计？为什么？设计？为什么？ (2)该实验采用哪种设计模式？分析其设计思路与特点。该实验采用哪种设计模式？分析其设计思路与特点。 （1）该实验属于准实验设计。准实验设计不能够完全控制变量的变化，特别是指不能随机 分配被试的实验设计。在学前教育研究中，特殊情况下有时可用单个被试作样本，如超常儿 童研究、心理治疗、行为矫正、行动研究、个案研究等。因为单个被试不存在随机选择与分 配的问题，所以单个被试设计被认为是准、实验设计。 (2)该实验采用了 A- B- A-B 设计模式。单个被试设计模式主要有 A-B 设计和 A- B- A-B 设计和 A- B- A-B 设计。A- B- A 设计的基本思路是：先取得被试行为的基线值，然后引人实验处理并 观察被试的行为变化。在 A- B-A 设计的基础上，再加上一个实验处理阶段就构成了 A-B-A-B， 设计。在案例中，实验的第一、二、三、四月周依次对应基线阶段、实验处理阶段、撤除实 验处理阶段（基线阶段） ，再次实施实验处理阶段。这种设计将基线阶段和实验处理阶段循 环运用了两次，它的内在效度比 A-B 设计和 A-B-A 设计要高。 3.3.下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。下面是一份学生设计的面向幼儿园教师的调查问卷。 (1)(1)您对幼儿歌唱音准的态度是：您对幼儿歌唱音准的态度是： 认为没有必要关注认为没有必要关注认为有必要关注认为有必要关注认为需要强调认为需要强调其他其他一一 (2)(2)您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音？您认为是否有必要纠正幼儿唱歌走音？ 有必要有必要 无必要无必要 其他其他一一 (3)(3)您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象？您认为是不是能够改变幼儿唱歌走音的现象？ 有可能有可能 不太可能不太可能 其他其他 (4)(4)您认为导致走音现象的原因是什么？您认为导致走音现象的原因是什么？ 答：答： (5)(5)您是如何看待幼儿倾听习惯问题的？您是如何看待幼儿倾听习惯问题的？ 2 答：答： (6)(6)您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏？您认为在进行歌曲教学的时候是不是需要钢琴伴奏？ 是是 否否 原因：原因： 问题：问题： (1)(1)简析问卷调查的含义及其优缺点。简析问卷调查的含义及其优缺点。 (2)(2)该问卷结构是否完整？；问卷的编制包括哪几个部分？该问卷结构是否完整？；问卷的编制包括哪几个部分？ (1)问卷调查也称问卷法，是调查者利用事先设计好的问题，以书面形式向被调查者了解情 况或征询意见，然后对问题的答案进行回收、整理和分析，从而获取相关信息的一种研究方 法。其优点主要包括：调查工具的统一性；，调查方式的灵活性；调查范围的广泛性；调查 内容的深入性；调查过程的匿名性；调查结果的客观性。其缺点主要包括：调查对象的限制 性；调查内容的固定性；调查设计的复杂性；调查过程的难控性。 (2)该问卷结构不完整。一份完整的问卷应当包括以下几个部分：标题、说明信、指导语、 个人背景信息、问题与答案、结束语等。案例中的调查问卷只是设计了问题，其他各部分均 缺失。 4.4.某市机关幼儿园公开招考教师，对应考人员在资格审查和教师基本技能面试合格的基础某市机关幼儿园公开招考教师，对应考人员在资格审查和教师基本技能面试合格的基础 上实行四门课程的考试，结果两名考生成绩总分相同。她们的成绩如下：上实行四门课程的考试，结果两名考生成绩总分相同。她们的成绩如下： 政治政治数学数学语文语文教育基础知识教育基础知识总分总分 甲甲7979777782827878316316 乙乙8181767685857474316316 由于名额限制，只能在她们中取一舍一，为体现公平、合理、择优的原则，最后决定采用由于名额限制，只能在她们中取一舍一，为体现公平、合理、择优的原则，最后决定采用 标准分方法作出取舍。经统计处理得到参加本次统考的全体考生各科平均分和标准差分别标准分方法作出取舍。经统计处理得到参加本次统考的全体考生各科平均分和标准差分别 是：政治是：政治 75,675,6，数学，数学 78,478,4，语文，语文 78,578,5，教育基础知识，教育基础知识 75,875,8。试根据有关统计学原理计算。试根据有关统计学原理计算 分析说明最后应取谁舍谁。分析说明最后应取谁舍谁。232232 3 5.5.请设计一份幼儿园中班幼儿告状行为观察研究计划。请设计一份幼儿园中班幼儿告状行为观察研究计划。106106 6.6.苏晓云是一位幼儿园教师，苏晓云是一位幼儿园教师，1212 年前进了某经济开发区新办的幼儿园任教。这所幼儿园容年前进了某经济开发区新办的幼儿园任教。这所幼儿园容 量较大，但是教师资源紧缺，苏晓云一直忙于日常的保育与教学工作，无暇顾及其他。晓量较大，但是教师资源紧缺，苏晓云一直忙于日常的保育与教学工作，无暇顾及其他。晓 云的教学功底很不错云的教学功底很不错，曾多次获奖曾多次获奖，但现在需要评高级职称但现在需要评高级职称，需要提交研究课题需要提交研究课题、论文等论文等。 同事王芳告诉她，完成评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课题。同事王芳告诉她，完成评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课题。 问题：问题： （1 1）如何认识写作技巧、研究论文与研究课题的关系？如何认识写作技巧、研究论文与研究课题的关系？ （2 2）分析苏老师入职许久而没做研究的原因，并给出建议。分析苏老师入职许久而没做研究的原因，并给出建议。 答：1、论文是研究的最终表达，但论文写作不等于研究工作本身。文笔好只能使写作更到 位，而如果没有研究基础、基础资料的收集和整理，论文只能是内容空洞的，写作技巧再好 也无济于事。 研究是完整的过程。 课题申请有严格、 规范的程序， 是对研究设计的系统阐述。 有论文不等于有课题。2、幼儿园工作繁杂琐碎，如果没有研究的眼光，没有专业追求的意 识，就很容易被琐事所淹没。对于教师而言，即使工作再忙也要做研究。建议以行动研究的 思路开展工作与研究。观察幼儿、与幼儿家长交谈、写教案、记工作日记等都是研究，关键 是要有专业意识和研究意识。 7.7.统计图表是整理研究获得数据资料的重要工具统计图表是整理研究获得数据资料的重要工具，它能够显示数据的分布特征它能够显示数据的分布特征。以下是以下是“某某 幼儿园大班双语教学英语学习成绩幼儿园大班双语教学英语学习成绩”的调查数据；成绩优的的调查数据；成绩优的 1212 人，成绩良的人，成绩良的 2020 人，成绩人，成绩 中等的中等的 1818 人，成绩差的人，成绩差的 1010 人。人。 （1 1）制作幼儿英语学习成绩的简单统计表，包括各类学习成绩的人数及百分比。制作幼儿英语学习成绩的简单统计表，包括各类学习成绩的人数及百分比。 （2 2）制作幼儿英语学习成绩的条形图，横坐标为制作幼儿英语学习成绩的条形图，横坐标为“学习成绩学习成绩” ，纵坐标为，纵坐标为“人数人数” 。 8.8.夏季来临，某幼儿园老师李莉实施每天午餐后给中班全体夏季来临，某幼儿园老师李莉实施每天午餐后给中班全体 1212 名儿童喝一小碗水的计划名儿童喝一小碗水的计划， 4 结果发现儿童在午休时入睡快了，睡不着的幼儿少了，所以李老师得出的实验结果是儿童结果发现儿童在午休时入睡快了，睡不着的幼儿少了，所以李老师得出的实验结果是儿童 午餐后喝水有助于午睡。午餐后喝水有助于午睡。191191 问题：问题： （1 1）结合案例分析该实验属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计。结合案例分析该实验属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计。 （2 2）李老师采用的是哪种设计模式？分析其设计特点。李老师采用的是哪种设计模式？分析其设计特点。 答：1、该实验属于前实验设计。前实验设计具有实验设计的基本成分，但缺乏对无关变量 的控制，效度很差，又非实验设计。案例中的实验设计对许多问题难以作出解释，除了午餐 后给儿童喝水外，也可能存在其他因