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文档简介

基于课标的课堂教学设计课题名称_倒数的认识_设 计 者_谢敏_ 单 位_蒙西阳光学校_ 授课年级_六年级_ 章节名称倒数的认识学 时1课标要求理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。内容与学情分析内容分析1、 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法2、 倒数为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键。教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点用倒数的意义求带分数、小数的倒数。学情分析倒数的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。教学目标 1.知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2.能力目标：在自学探究过程中培养学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人合作的意识，从而提高学生的观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 3.情感态度价值观：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。学生课前需要做的准备工作预习教学策略导学型高效课堂模式，自主学习，合作探究，教师点拨教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）直接写出得数= = 5= 12=独立计算引入概念环节一（学习任务与学习目标相对应）思考：1.从上面的口算题中，你发现了什么？2.像这样的两个数，你还能再举出一些吗？通过观察口答。学生根据发现举例。形成概念环节二（学习任务与学习目标相对应）1.下面哪两个数互为倒数？ 6 1 0 2.你是怎么找一个数的倒数的，说一说你的想法。独立完成小组内交流深化概念环节三（学习任务与学习目标相对应）请写出1、0、0.2的倒数小组内交流、讨论拓展应用达标检测1.判断（1）和的和是1， 所以和互为倒数。 （ ）（2）因为1的倒数是1，所以0的倒数是0. （ ）（3） =1，所以 、互为倒数。 （ ）（4）=1，所以是倒数，也是倒数。 （ ）2. 把
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