语文苏教版六年级上册12姥姥的剪纸 第一课时

12、 姥姥的剪纸1、 教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会8个生字，理解由生字组成的词语。3、 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有准头了。”这句话的含义。4、 感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。2、 教学重点：通过语言文字，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。3、 教学难点：联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有准头了。”这句话的含义。教学过程1、 导入：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫姥姥的剪纸。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥，我们一起学着笑源，来叫一声-姥姥。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是剪纸。再读课题。老师搜集了一下笑源姥姥的剪纸，大家一边欣赏，一边心里想想，姥姥的剪纸技艺怎么样？（播放剪纸）谈话：姥姥的剪纸怎么样？（指名回答）出示多媒体（赞美技艺高超的成语) 、一起来读一读。过渡：课文又是怎么写姥姥的剪纸的呢？下面，我们一起来读一下课文。二、初读课文。 出示多媒体：边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：唰唰唰唰、悦耳至极、清清爽爽、啧啧赞叹、；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、十二生肖、数九隆冬。）指名读。1 “唰唰”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？这种“唰唰唰唰”的声音在作者心目中真是悦耳至极，谁来读这个词语？2“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。）3这种“唰唰唰唰”的声音在作者听来还是清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？ 清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）4这种“唰唰唰唰”的声音还引来了乡亲们的啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。谁也来模仿一下？读好这个词语。5读好右边四个词语：左邻右舍、择菜薅草、十二生肖、数九隆冬，注意有4个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读sh。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhi。帮助理解“择菜”薅草“薅草”的意思。（“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草。教师模仿“薅”的动作，学生竞相模仿。）解释“数九隆冬”：一年中最寒冷的时候。8 齐读第二组词语。4、 师：请你选择其中一个或几个词语来说说，课文围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？（指名回答）小结:课文主要是回忆了姥姥剪“喜鹊登枝”、“牛驮小兔”两件作品的事。（板书：喜鹊登枝、牛驮小兔)(提醒：驮字上不能加点）5、 学习第4-6小节1、 师：请细细默读第4-6小节，你从哪些词句看出剪纸技艺高超，圈出关键字词，并在旁边空白处，写写你的感受。（学生完成，老师巡视）2、 集体交流（板书：形象生动 无可挑剔）身心入境-先说说什么意思？仿写“数九隆冬时-三伏盛夏时-”形象生动-出示“喜鹊登枝”的图片，你仿佛看到了什么？听到了什么?无可挑剔-解释“挑剔”“无可挑剔”，出示“喜鹊登枝”的图片，用自己的话来说说梅枝和喜鹊剪得怎么样？调皮蛋刁难死死地-怎样的捂，算得上是“死死地”？功夫不大-时间不长耍赖先解释下“熟能生巧”-请用课文中的语言来解释一下“熟能生巧”？-分男、女生读-赏析“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指”这是个什么句？把什么比作什么？写出了什么？分小组读-出了用比喻，其实我们学过一些谚语和成语也有“熟能生巧”的意思。谁来说说。（指名回答：拳不离口，曲不离手、炉火纯青、只要功夫深，铁杵磨成针。）-联系生活实际讲讲“熟能生巧”。小结：姥姥的剪纸技艺了不得，看看乡亲们又是怎样夸她的呢？（第2小节）6、 学习第2小节1、 出示第2小节的文字。师：从哪些字词可以看出技艺高超？2、 指名回答。3、 仿说练习。（出示多媒体）我从小就听人啧啧赞叹：你（ ），（ ），（ ），剪只（ ），剪只（ )。总结：今天我们学得内容主要是写出了姥姥的技艺高超，这些内容是从哪两个方面写的。（板书：正面 侧面