铜陵市七〇一小学“我爱映山红”关爱留守儿童、农民工子女志愿服务项目申报材料.doc

铜陵市七一小学“我爱映山红”关爱留守儿童、农民工子女志愿服务项目申报材料背景与起因：我校服务区域属城乡结合部，地处偏远山区，人口1万余人，外出务工人员较多。本学期，在我校304名在校学生中，“留守儿童”等特殊家庭学生有32人，农民工子女130人。留守儿童、农民工子女成为学校、家庭、社会教育与管理中的突出问题。2010年，农村留守儿童之家建设被列入安徽省的民生工程，根据未成年人保护法、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见以及安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法（皖教基20106号）文件规定和要求，在上级部门的安排、指导和全体志愿者的努力下，我校留守儿童之家创建工作于2012年3月正式启动,9月份完成留守儿童之家场地建设并正式投入使用。2013年依托留守儿童之家阵地建立关爱农民工子女志愿者服务站，进一步扩大了关爱志愿者队伍和服务对象，进一步规范了服务工作流程，提高服务质量。思路与做法：一、工作思路：通过对全校留守儿童、进城务工人员子女基本情况的调查、分析，建立健全工作档案，分析影响留守儿童、进城务工人员子女健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施。加强领导，建立志愿者服务队伍，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。大力宣传，争取社会支持，形成合力，为留守儿童、进城务工人员子女营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱工作的水平和成效。二、主要做法1.全面摸清情况，建立完善档案管理为将关爱留守儿童、进城务工人员子女工作落到实处，认真开展对留守儿童、进城务工人员子女的调查研究，摸清留守儿童、进城务工人员子女的基本信息，结合学生学籍管理和家访，为每个留守儿童、进城务工人员子女建立详实的专项档案。 学校安排专人负责档案管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。通过留守儿童、进城务工人员子女档案的建立，掌握每位留守儿童、进城务工人员子女详细情况，使关爱工作更加有的放矢，以促进我校关爱留守儿童、进城务工人员子女工作的规范化、科学化和系统化，全面提升我校关爱留守儿童、进城务工人员子女关爱工作的成效。2.建立关爱志愿者队伍大力宣传志愿者服务精神，鼓励全体教师加入志愿者队伍。积极与当地社区、工厂、村部取得联系，争取支持，组建校外志愿服务队伍。如吸纳星月村挂职书记、关工委书记，铜陵分公司团委、七一社区相关工作人员等为校外志愿者。3. 多方合力保障，创造优越工作条件其一，根据国家政策，寻求政府部门和教育主管部门的关心，竭力争取各种关爱留守儿童、进城务工人员子女和义务教育工作的建设项目。其二，以学校为主阵地，要求全体教师担当“留守学生”的“代理家长”和辅导员，对“留守学生”进行思想教育、心理疏导、亲情温暖、困难资助。形成长效机制。每位教师坚持填写帮扶手册，定期举办帮扶经验交流会并把帮扶工作作为教师年度考核的一项重要内容。其三，以校内留守儿童之家为活动基地，充分发挥学生中的互帮互助的作用，鼓励家庭经济情况很好成绩优越的学生与留守儿童结成“一帮一”小组，开展丰富多彩的各类活动，让学生从小沐浴在爱的阳光中，从而学会关心他人、关注社会。其四，积极联系社会有识之士和社会团体，寻求他们的支持和帮助。如与铜陵市中级法院.星月村联合党委就校内留守儿童之家达成共建；与凤凰山老年公寓达成建立校外德育实践基地协议。通过上述四项措施，形成关爱留守儿童、进城务工子女工作的多方合力，成功构建以学生为中心，学校、家庭、社会全覆盖的关爱网络。成效与反响：到2013年底，我校关爱留守儿童工作取得以下成效与反响:1.成功创建留守儿童之家，配备了必须的活动器材、图书，让“留守儿童之家”成为我校留守儿童日常活动的温馨场所。达到校内留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”的要求。2. 成功构建以学生为中心，学校、家庭、社会全覆盖的关爱网络，建立了一支高素质的志愿者服务队伍。3.完成系统、科学的关爱留守儿童工作管理考核制度体系，形成关爱留守儿童工作长效机制，4.取得一定的社会反响，2013年3月学校被安徽省教育厅授予示范留守儿童之家称号，学校关爱留守儿童工作已步入省级先进行列。经验与启示：1.加强组织领导，责任到人为了建立“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制，使关爱“留守儿童”不只是一句口号，真正做到责任到人、落实到位。我校成立以校长为组长，以教导主任、班主任和少先队辅导员为成员的“关爱工作领导小组”，通过明确责任、建立制度、落实措施，对“留守儿童”实行动态管理。明确大队辅导员具体抓日常工作的开展，校团支部重点抓志愿者队伍建设，确保关爱“留守儿童”各项工作得到有效落实。2.加强活动开展，注重实效学校对“留守儿童”的关爱应当是全方位的，从内容上来说，既有学习的指导，也有生活的帮助；从空间上来看，既要关注校内，又要顾及社会和家庭，要通过孩子们喜闻乐见的实践活动，将教育和引导落到实处。因此，我校要求全校教职员工对“留守儿童”做到“三多”，即：多看一眼、多问一声、多帮一把，在生活和学习上优先关心和照顾，使学生开心、家长放心。同时利用晨会、班队活动，对学生进行交通安全、防骗、防火、防溺水等专题教育，集中开展“自尊、自理、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导“留守儿童”人格上做到自尊、生活中学会自理、独处时能够自律、成长中力求自强，以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。为了培养“留守儿童”的生活自理能力，设计开展了各类劳动技能大赛。利用“快乐书吧”“亲情聊天室”开展课间活动；利用班级图书角引导书籍阅读；利用传统节日开展各类庆祝活动；这样细致周到的活动安排，丰富了在校期间“留守儿童”的文化生活，培养了他们多方面的能力。3. 建立志愿者队伍，构建完善的关爱网络要做好 “留守儿童”关爱工作，必须针对“留守儿童”的所需、所想、所盼，采取切实有效的措施，千方百计为他们排忧解难。经过多年的努力，我校已初步形成“三位一体”的工作网络和一支高素质的关爱志愿者队伍：一是以社区、村委会、留守儿童监护人、代理监护人和代理家长为主体的家庭监护网络，重点加强对“留守儿童”日常生活和安全的监护；二是以学校和班级为主体的学校教育管理网络，重点负责对“留守儿童”思想道德教育、心理健康教育、良好行为习惯的培养和学习生活管理；三是以“五老”等社会组织为主体的社区爱心网络，从不同方面给“留守儿童”以关爱。确保在教育管理的各个环节上把关爱“留守儿童”工作落到实处，力求达到帮助一名儿童，稳定一个家庭，安定一方社会，培养一代新人的目的。问题与反思：“留守儿童”作为一种社会现象还将长期存在。留守儿童中人格发展不健全，学习成绩不理想，身心健康产生缺陷，人际交往出现障碍，甚至行为失足失范等问题，如果教育不到位，措施不得力，也会伴随产生。目前，学校关心留守儿童工作主要问题一是经费紧缺。开展关爱留守儿童活动，需要一定经费。虽然政府每年有一部分专项经费，但还