重庆市巴南区南泉初级中学初中英语教学论文 深化英语课程改革优化英语课堂教学.doc

深化英语课程改革，优化英语课堂教学提高课堂效率，减轻学生负担，加快英语课堂教学改革，全面提升学生学习英语的能力，根本出路在于建立高效课堂。我认为应从下面几方面入手。1、培养学生积极参与学习活动的兴趣首先，教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要充分利用现代电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境、创设学习情境，这样能迅速唤起学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中，使其身临其境，展开充分联想，并能很快进入角色，展开学习活动。其次，教师要打造高效激情的课堂，巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。老师要不吝啬的使用表扬和鼓励，像good/excellent/great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，要把：never minddont be shy！im sure you know the answerthink it over and try again. good, very great, interesting, thats a good idea. im glad to hear that.等鼓励性语言要随时挂在嘴边。课堂中教师要善于发现学生的闪光点，把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节。有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。2、培养学习独立，合作学习的能力小组合作研究性学习法教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考，使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，学生还可以通过工具书(辅导用书、词典、网络)等自己独立思考，独立解决问题，增强自信心和成就感。因此在教学中把学生分成几个小组，根据情况分成6-7学生为一个小组。分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展，树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神和独立解决问题的能力，先是独立学习，然后和其他同学合作解决自己独立不完成的内容。这样能使他们在学习活动中学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。我在教学仁爱余年级unit5 topic3 what things can affect our feelings ，在教学sections a、b、 c 时首先让小组讨论、什么情况下情绪不好。、当月朋友处于不好情绪状态下时，你应该怎样安慰他们。、什么能影响我们的情绪。在小组里个人思考，完成。然后小组讨论，总结整合本级的最好的部分；最后由小组的一位同学展示，看看其他组的完成情况和其他比赛。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。3、把握课堂,突出教材重点，突破教学难点，教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要采取各种训练模式，以小组为单位，组内练，小组展示，小组间比拼等突出训练本节课的重点，突破难点。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精心安排，才能大大提高教学效率。4、尊重学生，重视对学生的评价教师要要注重对学生的评价。以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白开展课堂活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展课堂学习活动。教师要关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中，我大都让学生自学，然后组织小组交流和全班交流。为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里的4号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是：5、6、7号质疑，4号解疑，3号补充，1、2号总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。并我在课堂教学中对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。5、培养学生的情感策略和学习策略学生的情感态度是通向学生心灵深处的桥梁，是点亮学生心灵的火把，我们老师应引导学生树立正确的人生观和价值观。我在教学仁爱版八年级unit 6-topic2 how about exploring ming tombs时，让学生讨论以下问题：十三陵是什么中国古代有多少个朝代有哪些影响世界的发明key words呈现在黑板上；学生继续思考我们应该怎么做？讨论问题由低级到高级、由表及里能引起学生的兴趣，调动学生参与讨论的积极性，更重要的是激发他们的爱国广义情操，为我们国家的古老文明而自豪，而不是盲目的崇拜外国文化。这样设计语言课能将学生的学习知识、学习技能和学生情感态度的教育融为一体，达到人生观、价值观和情感态度的升华。在课中学生争相抢答、热闹非凡，课堂效率大大提高。6、适时地进行教学反思教师应在教学过程中不断反思；教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思；教师必须在学生建立知识体系时和课后，都要及时进行反思分析，总结经验教训，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。为以后的教学提供有益的案例。开始进行小组学习时全班学生只是按小组围坐在了一