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快乐拼音ai ei ui教学案例乐东县第一小学 刘雪梅背景学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。拼音教学是小学教学的第一道难关，对于刚入学的一年级学生新生，这就使得本不吸引人的拼音教学难上加难，特别是ai ei ui首次出现复韵母，使教学难度提高了一个层次。拼音教材语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了阳光的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。情境描述 （主题）我上的这一节课是一年级语文人教版新课程标准上册第9课ai ei ui汉语拼音的教学，ai ei ui这一课的拼音教学只有三幅插图，是复韵母教学的起始课。这是一个图画和拼音结合的动画素材，给学生营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。当我给学生复习六个单韵母，然后以单韵母找朋友的方式引入新课时，有个学生说：“老师，我知道了，ai ei ui 是由两个单韵母组成的。”我称赞了他，并说：“复韵母是由两个单韵母组成的，哪个小朋友来读一读？”顿时，同学们纷纷举手，课堂气氛活跃了起来。教学过程实录（细节）师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母宝宝吗？（师出示单韵母卡片，生按顺口溜读。）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生齐：想。师：这幅图上画的是什么？（请两个小朋友比谁高，学生说一说，后课件展示，出示姐弟挨着图）生1：这幅图上画的是两个小朋友。生2：（补充）在挨着。生3：大姐姐和小弟弟紧挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生（齐）：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的“矮”和挨着的“挨”，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（课件展示，闪现ai ），谁能读读？生读：（略）。（ 通过学生观察图画并说一说，培养学生观察和口语表达能力。而这幅图片是姐弟俩一高一矮紧紧挨着，可以帮助学生体会ai的发音。）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生1：它是由两个单韵母组成的。生2：它是由a和i组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。师：（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气 读成ai。生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）师：我们会读了，怎么能记住它呢？你能编个顺口溜记住它吗？生1：要是看见两个人挨着，就记住ai了。生2：两个小人挨着，ai、ai、ai。生3：一高一矮 ai ai ai (顺口溜)师：这几位同学说的真好，还能编顺口溜！老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生1：因为她们是好朋友，不能分开写。生2：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写，课件展示）师：快来练练ai的四声。生自由练习，再读给同座听。（在饶有兴趣的练习中培养学生良好的学习习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益。）反思（结果）本次教学力求实际，联系生活，让学生在活动中学习，学得轻松，课堂中我注重学习习惯的培养，和学习方法的掌握。注重及时评价，让学生学有榜样。以找朋友的教学形式，充分激发了学生学习拼音的兴趣，使学生在与教师、文本的对话中，快乐学拼音，灵活自主地运用语言表达自己的理解和体会，学生学习的欲望被激发了，积极性也提高了，课堂气氛非常的活跃。本课例给我的启示（评析）1. 注意联系课文，为学生创设了乐学的情境，注重学生情感的激发。在教学“ai”这个韵母的引出用的是学生喜欢的电脑图片，四声的教学是用形象的娃娃头和帽子。在交待每个环节的内容时，用语也非常形象亲切，如称“学习字母”为“认识几个新朋友”，这样就使单调枯燥的拼音教学充满了情趣,学生参与学习的热情非常高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。2 .注重学生自主学习能力的培养，教学体现出了层次性。教学“ai”时，教师指导“两个韵母连读”的发音方法，放手让学生自己去读、去记，让学生尝试运用这种方法读，让学生示范，教师给予正音指导。老师根据一年级学生的实际，恰当地逐步放手让学生经历自我探究的学习过程，掌握了学法，培养了自主学习能力。此外让学生想办法记住韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的方法，发散了学生的思维，创新能力也得到了培养。付教学设计一年级语文教学设计一、教学目标：知识与技能：1、学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，识字形。2、观察ai、ei、ui在四线格中的位置。 3、正确地拼读ai、ei、ui的四声调。过程与方法：1、复习导入。由对单韵母的复习自然地过渡到本课复韵母的学习。2、合作学习，游戏巩固。让学生在生动有趣的故事中发现特点，正确掌握。以领读，跟读的形式让学生巩固所学拼音。情感、态度与价值观：体会到学习汉语拼音的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。二、教学重点与难点：重点：看图说话。读准ai、ei、ui三个复韵母的音，记住字形。难点：ai、ei、ui的标调。教学准备：拼音卡片、多媒体课件教学时间：1课时第一课时教学过程：一、情境导入。1、复习六个单韵母。（师生配动作朗读6个单韵母发音的顺口溜。张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴尖尖u u u ，像吹笛子 ）2、单韵母是一个字母读一个音。把两个单韵母合起来读一个音。今天我们就要开始学习复韵母。二、互动学习。1、学习ai。引出ai,知道复韵母。师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？做游戏：（学生找朋友比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母一个紧一个的发“挨”这个音呢？出示课件：ai的课文插图师:请你们认真观察这幅图，你们有什么发现？（姐姐和弟弟挨着站着，ai是a、i紧挨着组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。读准ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。教师带读，学生跟读。指名读、齐读读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。（课件演示：ai的四声）学生练习标调。指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？（指名说）指导书写ai。请同学们观察一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习ei。（课件演示：砍树）师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！师：刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。(课件出示 ei的四声)学生练习标调。3、学习ui。教师创设情境教学：打电话（根据班里学生上课的情况打）师：我们班的小朋友真认真听课，老师现在就打电话给你们的爸爸、妈妈，夸夸你们。老师打电话的时候，要认真听听，老师说的第一句话是什么？喂（学生说说）（课件出示：小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。(课件出示 ui)练习书写ui。(课件出示 u