小学二年级心理健康教育《欣赏我自己》活动设计附教学反思.doc

更多好资料：/ 或联系QQ：370675628欣赏我自己 辅导理念： 作为二年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心。 辅导目标： 1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处。 2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。 活动准备： 1、教师指导学生排演小品。 2、制作有关课件。 3、准备各种形状的彩色小纸片、气球 4、座位排列：自己找好朋友围坐成一圈(6人一组)。全班坐成了一个花瓣形。 活动过程： 师：可以上课了吗？ 生：可以了。 师：好，我们上课吧。这几天，我发现有二位小朋友不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。 （学生角色扮演） （恺恺上）瞧我长得这么矮，有些同学就嘲笑我。尽管我很乐于帮助同学，也爱劳动，可我仍然很不快乐，唉！ （梦晨上）我待人热情，爱好体育，但我的语文、数学成绩很不理想。因此，我总觉得抬不起头来。我真没用。 师：听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。 （学生小组内交流，教师参与讨论。） 生：梦晨，想语文、数学成绩进步，你上课要认真听。你不懂的地方还可以问老师、问同学。 师：梦晨，她说得有道理吗？ 生：有。谢谢你。 生：梦晨，你体育那么好，跑步时又勇敢，你的成绩肯定会提高的。 师：对，把在跑步时的拼劲用在学习上，学习肯定行。 生：梦晨，你待人还那么热情，怎么会没用呢！ 师：是呀，我们大家都喜欢你！ 生：恺恺，个子矮没关系，只要学习好就行了。 生：要是我是恺恺，我会想：个子矮是天生的，没办法选择的。恺恺，你不要难过。 生：你还乐于帮助同学，还爱劳动，同学们不可能不喜欢你的。 师：恺恺，他们说得对吗？ 生（点头）：谢谢大家。 生（抢着说）：我个子也很矮，可是我从来没有像你那么难过，我很开心。矮有矮的好处。再说，我们到学校又不是来比高矮的。恺恺的想法不健康。 师：同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们欣赏我自己吧。 （大屏幕出示课题） 师：那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。 （学生小组内交流。教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头） 师：评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。 （各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条） 生：我的优点有八条。 师：真不错。你的优点比八条多的有吗？ 生：有，我有十二条。 生：我有十四条！ 师：你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！ 师：可是，有的小朋友不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。 （有学生在鼓掌表示喜欢。） 师：这个游戏的第一步是：制成“炸药”。每个人在彩纸上给组内这位同学写上优点。格式可以是：“XX：你很诚实。上次”大家注意：这是“炸药”，表达得越清楚，轰炸才有力！你给对方的肯定和赞赏是非常重要的，他将会一生受益。提优点时，态度要认真，要真心诚意，不要故意奉承。 （学生在彩纸上写。教师放伴奏乐。教师参与进去，给个别学生写优点。） 师：“炸药”制作好了吗？我们来进行第二步制作炸弹。请每组派一个代表当“投弹手”来领“弹壳”（气球）。把大家制成的“炸药”放进“弹壳”中。再把气球吹大。 （学生非常兴奋，大家把小彩纸折好，想办法塞进气球中。） 师：“炸弹”制作完毕了吗？好，第三步“轰炸”就要开始了！先请被轰炸的同学站到小组中间。再请“投弹手们”把“炸弹”放在他头上，把铅笔头对准气球。为了安全起见，大家都闭上眼睛听“轰炸”声。“投弹手们”，你们准备好了吗？ 生（齐）：准备好了！ 师：开始轰炸！ （场内气球爆破声响起，学生看到彩纸随气球爆炸飞出来，都笑着去捡彩纸片） 师：请同学们捡起“弹片”，读给这位同学听。不过我有个建议：同学们听他读完一条，就要竖起大拇指，手指头要伸到这位同学面前，齐声说：“你真棒！” （学生让被称赞的同学站在小组中间，一个一个读给他听。教师巡视，引导被称赞的同学应表示“谢谢”。） 师：接受了那么多同学的“轰炸”，你能选几条你最喜欢的、最能给你力量的优点，让全班同学来分享一下吗？当然了，他读完一条，我们都要竖起大拇指，说一声：“你真棒！” 生（读）：李晓阳，你乐于帮助同学，很爱劳动。 生（齐竖大拇指大声说）：你真棒！ 生：谢谢大家。 师：晓阳，你乐于助人，能说一件你帮助别人的事吗？ 生：有一次，我的同桌没带水彩笔，上美术课时，我借给他了。 师：当时，你心里觉得怎样？ 生：我看到他能画好画，我也很高兴。 师：还有同学愿意把快乐与大家分享？ 生（读）：卢忆，老师常常表扬你的字写得端正。你的衣服也穿得很整洁。 生（齐竖大拇指说）：你真棒！ 师：真是一个很爱干净的女孩！ 生（读）：王严军，你跳绳跳得快，一分钟能跳一百八十多个，你还很爱劳动。 生（齐竖大拇指说）：你真棒！ 师：王严军跳绳快，还爱劳动。谁能举个例子说说他怎么爱劳动吗？ 生：他常帮同学打扫卫生。 生：我们班喝的水常常是他搬的。 师：同学们这样夸你，你有什么感受？ 生：很激动。谢谢大家。 师：看来，这些同学的优点不像他自己想的那么少，而是他自己没有发现。经过同学们的提出，感到自己原来是那么优秀，是吗？记在心里，感受这良好的心情吧。 师：同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的优点了呢？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！ （小组再次交流，气氛热烈，教师参与其中。） 师：我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面前露一手吗？ 生（齐说）：愿意！ 师：先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。 （学生在小组内热烈交流） 师：愿意和大家分享成功和快乐的同学，不用举手，请自己上台吧！ 生：我为大家弹奏一曲致爱丽丝。 （学生认真欣赏，表演结束时鼓掌） 师：江帆，你听，同学们的掌声多么热烈！请问，你学弹钢琴几年了？ 生：四年半了。 师：哟，琴龄不短了。每天练钢琴吧？练多长时间？ 生：每天练两个小时。 师（握住江帆的手）：四年多的时间里，每天练两个小时，手指上都结茧了。怪不得弹得这么好听！坚持下去，好吗？ （学生点头下。其余学生都再次鼓掌。） （学生继续展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞，鼓励学生继续努力。） 师：同学们真有信心，真能干！（播放伴奏乐：小草。）你知道吗，朱老师也有一个优点 生：老师，我知道！ 师：你说吧！ 生：朱老师眼睛亮！我们搞小动作都逃不过您的眼睛。 （全场笑） 师：谢谢你的夸奖。不过，今天我展示的优点不是这个，是 生：老师，我知道。您记性好！ （全场又大笑） 师：谢谢，谢谢！我还有一个优点，就是爱写几句小诗。今天，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家喜欢。 （随即大屏幕播放小草的伴奏乐，并出示小诗。） 师（朗诵）： 欣赏自己 也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。 如果做不了太阳，就做星星吧， 在天空的一角发光； 如果做不了大树，就做小草吧， 以自己的绿色装点希望； 亲爱的朋友，欣赏自己吧！ 因为你有比别人更美好的地方。 （学生静心倾听，教师朗诵完毕，学生齐鼓掌。） 师：谢谢！好，让我们和所有的老师说一声 生：老师，再见！ 活动反思: 新课程的基本理念就是回归生命本原，激发生命成长。成长，意味着要遵循孩子的自然本性。孩子喜欢玩，喜欢游戏，喜欢表现。因此，我们的教学设计就应顾及孩子的游戏心理，表现心理。中小学心理健康教育指导纲要中也指出，“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围”。游戏、活动是心理辅导活动课的生命线，一堂课上，活动设计得合理、巧妙，活动组织得流畅、生动，则取得满意的辅导效果就有了七分把握。因此，我确定了本课的每个环节设计都以游戏、活动为主，特别是“优点大轰炸”的游戏为主游戏，这样的设计，符合中小学心理健康教育指导纲要的精神，符合儿童的心理活动特点，让学生在自我欣赏和互相欣赏的活动中，认识和赏识自己的优点与长处，从而树立自信心。 在课前有趣的放松游戏后，自然进入了教学第一环节辨析导入。首先是角色扮演。两名学生上台述说心事。说是角色扮演，其实两位同学在实际生活中与其扮演的角色有一定相似的地方。这样设计，主要目的在于两名角色所谈的问题有一定的代表性，易引发讨论。而且，这两名典型在第四环节中，我还会让他们展现自我，使他们从想法上、行为上都有所改变。接着，让学生选择其中一位谈谈自己的看法，很自然地引出了课题。 第二环节设计目的是帮助学生欣赏自己。我先让学生找找自己身上的优点，并说给组内的小伙伴听，让大家分享自己的快乐。小组交流后，对找到自己优点多的同学，我让他们起立，接受大家的掌声。对自己优点找得少的同学，我从尊重学生的角度出发，没有指名，更没有让他们站一下，而是从帮助他们出发，设计了第三个环节。 第三个环节是欣赏他人。在这一环节中，我精心设计了一个游戏“优点大轰炸”。这个游戏是本节课的一个重头戏，主游戏。通过这个游戏重点“轰炸”那些对自己评价过低的同学，让他们在轰炸声中惊醒过来，“轰炸”出孩子们的自信。 游戏一开始，我解释了“优点轰炸”的意思。然后，我让学生根据我的要求的步骤（即规则）进行游戏。这时，我也参与进去给个别学生写上优点。“轰炸”结束后，我请大家捡起“弹片”，读给被“轰炸”的同学听。并建议读完一条，大家就要竖起大拇指，手指头要伸到这位同学面前，齐声说：“你真棒！”接受了同学的“轰炸”后，我又让学生选几条自己最喜欢的、最能给自己力量的优点念给大家听，让全班同学分享快乐。多次夸他“你真棒”，再加上教师适时问感受，表示同感等，能有效地让孩子感受美好的心情，意识到自己原来也那么优秀。 学生在这个游戏中非常快乐，甚至亢奋，但由于我组织游戏步步到位，因此做到了活跃但不混乱，学生身心愉悦，受益颇多。 进入第四环节展现自我后，我让学生自由地上台展现自己的特长，让他们走到同学中间露一手。当然，我提醒大家是否可让前面角色扮演的两位同学先展示一下自己。然后，让孩子们各展其才。在学生每一次表演结束后，我都让大家用掌声鼓励，并请几位学生谈谈为什么能这么出色，比如问弹琴的学生为什么弹得那么好。这样，师生互动、对话，让其余学生意识到一分耕耘一分收获。 这“露一手”的环节，可以说也是本节