（教育学专业论文）学校安全管理下实施“散养式教育”的研究.pdf

1 i ea s tchinanor ma luni v er s i t y s t u d i e so nt h ei m p l e m e n t a t i o no f b a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n u n d e rt h es a f e t y m a n a g e m e n t o fs c h o o l s s c h o o l s c h o o lo f p u b l i ca d m i n i s t r a t i o n m a j o r m a s t e ro fe d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o n d i r e c t i o n e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o n t u t o r 里 q 塾丛墅q 坠g 鱼坠g g r a d u a t e 塾星望娶 墨塾曼坠g c o m p l e t e da p r i l2 0 1 1 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明 本人呈交的学位论文 学校安全管理下实施 散养式教育 的研 究 是在华东师范大学攻读硕埔士 请勾选 学位期间 在导师的指导下进 行的研究工作及取得的研究成果 除文中已经注明引用的内容外 本论文不包含 其他个人已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出重要贡献的个人和集 体 均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名 日期 2 0 1 1 年f 华东师范大学学位论文著作权使用声明 学校安全管理下实施 散养式教育 的研究 系本人在华东师范大学攻读 学位期间在导师指导下完成的硕影博士 请勾选 学位论文 本论文的研究成 v 果归华东师范大学所有 本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位 论文 并向主管部门和相关机构如国家图书馆 中信所和 知网 送交学位论文 的印刷版和电子版 允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅 借 阅 同意学校将学位论文加入全国博士 硕士学位论文共建单位数据库进行检索 将学位论文的标题和摘要汇编出版 采用影印 缩印或者其它方式合理复制学位 论文 本学位论文属于 请勾选 1 经华东师范大学相关部门审查核定的 内部 或 涉密 学位论文 于年 月日解密 解密后适用上述授权 篪 不保密 适用上述授权 导师签名本人签名 函1 r 7 年 涉密 学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定 过的学位论文 需附获批的 华东师范大学研究生申请学位论文 涉密 审批表 方 为有效 未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文 此声明栏不填写的 默认 为公开学位论文 均适用上述授权 陈尔胜硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 单中惠教授华东师范大学i 蔼 白芸副教授华东师范大学 江玲副教授华东师范大学 张 玲副教授华东师范大学 徐志伟中学高级绍兴市教育局 中文摘要 散养式教育 是针对现实中各级各类学校尤其是中小学学校出于安全管理 角度考虑 在实施教育教学过程中出现的与国家教育方针 政策以及青少年学生 身心发展规律不相符合的现象而提出的 本论文试图帮助学校解决由于 圈养 学生所带来的不利影响 切实减轻学校因过度担忧安全问题所带来的管理包袱 从而寻找出一条在学校安全管理下符合青少年学生身心发展规律的教育途径 本研究以笔者所处的j x 市中小学为例 通过对全市部分中小学学生的问卷 调查 以及对5 所中小学校校长 教师的访谈 获得数据 并以此开展研究分析 以期寻找一条在学校安全管理下的学校 散养式教育 之路 让中小学教育找到 一条更为合适的教育途径 本论文基于教育各主体教师 学生 家长的视野 通过与 圈养式教育 素质教育的对比分析 确立了 散养式教育 的定义 内容和本质 从建立实施 散养式教育 的政策体制入手 确定 散养式教育 的实施途径 一是要改革 教学方法 二是要改变课堂教学 三是要提高教师素质 在此基础上提出实施 散 养式教育 的保障策略 思想策略和环境策略 通过分析实施 散养式教育 的 理论和现实困难 提出了解决对策 本研究从一名教育实践者的角度 就 散养 式教育 给出合理化的建议 一是立法部门要对为 散养式教育 提供立法援助 制定诸如 学校安全法 等法律法规 同时平衡并加大教育投入 创新教育体制 二是教育主管部门要营造实施 散养式教育 的良好环境 优化考核方式 履行 监督职能 三是校长和教师要坚守教育核心目标 培养人 并创造一个充满爱 的学校集体 关键词 学校管理 安全管理 圈养式教育 散养式教育 b a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o ni sp r o p o s e db yt h ep h e n o m e n o n t h a t sb e c a u s eo ft h e o v e rp o i n to fv i e wo fs a f e t ym a n a g e m e n tf o rs c h o o l t h ei m p l e m e n t a t i o no ft e a c h i n g p r o c e s sd on o tc o n f o r mt ot h en a t i o n a le d u c a t i o np o l i c ya n dl a w s t h er u l e so f p h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to fy o u n gs t u d e n t si na l ls c h o o l s e s p e c i a l l yp r i m a r y a n ds e c o n d a r ys c h o o l s t h i st h e s i sa t t e m p t st oh e l ps c h o o l st os o l v et h ea d v e r s e e f f e c t so ft h ec a p t i v eo fs t u d e n t s t ol i g h t e nt h eb u r d e no fs c h o o lm a n a g e m e n tt h a t b r o u g h ta b o u tt ot h ec o n c e r n so v e rs a f e t yi s s u e s t oe x p l o r ea ne d u c a t i o n a lm e t h o d t h a tl e a d so u tt h ei n h e r e n ti nt h en a t u r a lo rp o t e n t i a lq u a l i t yt h a ti sb a s e do i lp h y s i c a l a n dm e n t a ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s i nt h i s s t u d y t h ea u t h o rc h o o s e st h es c h o o l si nt h ec i t yo fj xa sa ne x a m p l e t h r o u g ht h es u r v e yt op a r to f t h ec i t y sp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys t u d e n t s a sw e l la st h e i n t e r v i e w st ot h ef i v ep r i n c i p a l sa n ds o m et e a c h e r so fs c h o o l s a c c e s st od a t aa n d a n a l y s i so ft h i sr e s e a r c ht of i n daw a yo fb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o nu n d e rt h es a f e t y m a n a g e m e n to fs c h o o l s s ot h a tp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l sc a nf i n dam o r e a p p r o p r i a t em e a n so fe d u c a t i o n b a s i n go nt h ev i e wo f t h es u b j e c t so fe d u c a t i o n t e a c h e r s s t u d e n t sa n dp a r e n t s b yc o m p a r a t i v ea n a l y s i st ot h ec o n f i n e m e n te d u c a t i o na n dq u a l i t ye d u c a t i o n i te s t a b l i s h e st h eb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o nd e f i n i t i o n c o n t e n ta n dn a t u r e f r o mt h e s t u d yo fi m p l e m e n t a t i o no ft h eb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o np o l i c y i td e t e r m i n e s t h eb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o na p p r o a c h e s f i r s ti ti sn e e d e dt or e f o r mt e a c h i n g m e t h o d s s e c o n d l yi ti sn e c e s s a r yt oc h a n g et h ec l a s s r o o m t h i r d w en e e dt oe n h a n c e t h eq u a l i t yo ft e a c h e r s o nt h i sb a s i s t h ee s s a yp r o p o s e st h e s e c u r i t ys t r a t e g y t h i n k i n gs t r a t e g i e sa n de n v i r o n m e n t a ls t r a t e g i e so ft h ei m p l e m e n t a t i o no fb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n i no r d e rt os o l v i n gt h e s ed i f f i c u l t i e s t h i sp a p e rp r o p o s e st h e i l c o u n t e r m e a s u r e sb yt h ea n a l y s i so fd i f f i c u l t i e sb a s e do nt h et h e o r ya n dp r a c t i c e t h e n i tm e a s u r e sp r o p o s e ds o l u t i o n o nt h ev i e wo fa l le d u c a t i o n a lp r a c t i t i o n e r s t h es t u d y m a k e sr e a s o n a b l er e c o m m e n d a t i o n st ot h es u b je c t i v eo ft h ei m p l e m e n t a t i o no f b a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n f i r s t t h el e g i s l a t i v eb r a n c hs h o u l dp r o v i d el e g i s l a t i v e a s s i s t a n c eo nt h eb a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n s u c ha u ss e t t i n gt h es c h o o ls a f e t yl a wa n d o t h e rl a w sa n dr e g u l a t i o n s b a l a n c ea n di n c r e a s ei n v e s t m e n ti ne d u c m i o na n d c r e a t i v ee d u c a t i o n a ls y s t e ma tt h es a m et i m e s e c o n d l y t h ee d u c a t i o na u t h o r i t i e s s h o u l db u i l dag o o de n v i r o n m e n tt o b a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n o p t i m i z et h e e v a l u a t i o nm e t h o d s p l a c et h eo v e r s i g h tf u n c t i o n s t h i r d t h ep r i n c i p a l sa n dt e a c h e r s s h o u l da d h e r et ot h ec o r e o b j e c t i v e so fe d u c a t i o n p e r s o n n e lt r a i n i n g a n dc r e a t ea l o v i n gg r o u po fs c h o o l s k e yw o r d s t h em a n a g e m e n to fs c h o o l t h es a f e t ym a n a g e m e n t c o n f i n e m e n t e d u c a t i o n b a c k y a r d s t y l ee d u c a t i o n i i i 目录 中文摘要 i a b s t r a c t i i 引言 1 l 青 一 问题的缘起 1 一 当前中小学教育中的 圈养 现象及其弊端 2 实施 散养式教育 是素质教育的迫切需求 4 二 研究意义 5 一 理论意义 5 二 实践意义 6 三 研究综述 7 一 学校安全管理与学生素质拓展之间的关系 8 二 散养式教育 与学生素质培养的关系 8 三 国外学校安全管理下实施 散养式教育 的具体举措 9 四 研究思路和研究方法 1 1 一 研究思路 1 l 二 研究方法 1 2 第一章学校安全管理下 散养式教育 的内涵 1 4 一 扫描 散养式教育 基于教育各主体的视野 1 4 一 教师眼中的 散养式教育 1 4 二 学生眼中的 散养式教育 1 5 三 家长眼中的 散养式教育 1 6 二 理解学校安全管理下的 散养式教育 1 7 i v 一 树立现代教育新观念 2 7 制定科学的课程方案 2 7 三 建立质量评价体系 2 9 二 确定 散养式教育 实施途径 3 0 一 教学方法改革是实施 散养式教育 的突破口 3 0 课堂教学是实施 散养式教育 的主渠道 3 1 三 教师素质是实施 散养式教育 的决定性因素 3 2 三 明确 散养式教育 实施策略 3 4 一 为校园安全立法是实施 散养式教育 保障策略 3 4 二 真正树立 以生为本 的教育理念是实施 散养式教育 思想策略 3 6 三 家庭教育 与 学校教育 同步是实施 散养式教育 的 环境策略 3 7 第三章学校安全管理下实施 散养式教育一的条件 3 8 一 影响学校安全管理下实施 散养式教育 的理论探讨 3 8 一 学校组织的外部因素 3 8 v 一 对政府部门的建议 5 2 一 制定相关法律 5 2 二 平衡教育投入 5 5 二 对教育行政部门的建议 5 6 一 改革以安全问题为一票否决的考核方式 5 7 二 切实发挥监督职能 5 8 三 对学校管理者 教师的建议 6 0 一 明确目标 积极实践 6 0 创建一个充满爱的学校集体 6 1 附录一 6 2 附录二 6 4 参考文献 6 5 后记 6 8 v i 引言 早在1 7 6 2 年 欧洲最伟大的思想家之一卢梭在他的论著 爱弥尔 中就系 统地论述了他的自然主义教育的教育思想 其核心是 给儿童以自由 把儿童当 作儿童看待 给儿童幸福 快乐和愉快以及在教育活动中的 儿童中心 论 反 观我国当前的中小学教育 学校由于担心安全问题而 圈养 学生的现象屡见不 鲜 学校出于安全考虑改变或变更学校一些课程设置及课程教学内容也成为公开 的秘密 然而稍微懂得教育的人都知道 这种现象背后所隐藏的危害是不可估量 的 这种现象与国家的倡导 素质教育 是相背离的 因此 寻找一条让学校摆 脱安全问题的担忧 还学生以快乐 自由 还教育于本来面目的 散养式教育 之路 是目前中小学教育研究领域中亟待研究和解决的问题 基于此 笔者开展 学校安全管理下实施 散养式教育 的研究 全文共有五个章节 在引言部分 笔者将回答四个方面的问题 一是为什么 要实施 散养式教育 二是实施 散养式教育 的意义何在 三是对此问题已 有哪些研究成果 四是研究的基本思路与方法是什么 一 问题的缘起 在中小学实施 散养式教育 的构想来自于当前中小学校教育中面临的很多 不合理现象 在学校体育教学中 一些对抗性较强或者风险较大的活动 哪怕是 教学大纲中规定的 如跳山羊 翻单杠等 全被明令取消 些学校甚至取消了 体育活动课 一些学校采取不到上课时间不开校门 学生下课不让去操场等措施 学校开始推行全方位的 温室教育 只开展教学大纲中规定的文化课教学 把 精力全部放在提高学生的考试分数上 其他的活动一概不搞 等等 实施 散养 西 法 卢梭 爱弥儿 m 胡以娜 译 天津 天津人民出版社 2 0 0 8 卜8 1 教育 更是素质教育的本质要求 在当前全国上下再次强调重申素质教育的今 实施 散养式教育 是更有其迫切意义 一 当前中小学教育中的 圈养升现象及其弊端 在充斥人们的眼球的各种教育报道中 学校教育过程中对学生的 圈养 现 处处可见 而透过这些现象背后的问题更是引起人们的担忧 1 学校 圈养 学生现象及分析 在笔者所在的j x 市中小学校 经常可以见到以下景象 学生在课余时间只 在教师楼道玩耍 不准到操场活动 小学一年级的学生 为了安全起见 除了 厕所外不能走出教室 而学校表示这是为了保证学生安全考虑 对此现象 家 和学校都认为学校是在 圈养 学生 在j x 市很多中小学校 出于安全考虑 多体育项目 如单杆 双杆 过山羊等都没有开展 很多学校的这些硬件设备 都拆除 原来学校一直开展的外出郊游等都遭到取消或减少 在中小学校学校管理中 安全管理水平的高低取决于安全管理思维的宽度 上述的学校活动中对学生的限制 圈养现象 是学校管理中的一种封闭式 单一 式表现 而这种求同和片面的思维反过来也制约了学校管理的效果 如果上面这个案例是在学校教育中对学生 圈养 的直接表现 那么下面这 个案例则是课外活动中的 圈养 现象 日本某学校组织了一次夏令营活动 活动地点在北京 组织者把参加活动的学生带到北 京后 分发给每个人一张北京地图 然后告诉学生要住的宾馆的位置 之后便要求学生分散 行动 这些日本小学生很快便独自开始自己在这个陌生城市的探索活动 而在北京一学校同 样组织的夏令营活动中 学校安排每五个学生一个小组 有专门老师负责点名 学校规定了 学生活动的路线 内容 要求学生必须无条件j j i l 从指挥 不能擅自离开团队 日本的小学生在一个不熟悉的异地仅凭一张地图走街串巷 而我们的学生在 夏令营中时刻有老师在身边做保姆 我不知道我们的学生出生社会后没有了老师 的搀扶 遇到意想不到的情况怎么办 难道日本的老师不知道 安全大如天 他们竟如此大意 不顾安全隐患 偌大的北京城让他们的小学生独自行动 而我 们的学生每一个行动都要老师来规划确定 究其根本原因还是教育理念的差别 我们 保姆式 包办式 的教育思想导致我们 圈养 了学生的身体 心灵还 有能力 2 圈养 现象对教育及学生的直接危害 学校由于安全管理考虑而对学生采取的限制学生身心发展的各种举措所带 来的负面影响也日渐呈现 1 学生的体质水平不断下降 由于长期处于 圈养 状态 学生们在身体上出现的负面效应已经很明显 根据上海体育社会系徐本力教授的总结观点 由于现行学校教育管理体制的影 响 现在青少年的健康体质状况有四个方面的不利影响 一是学生健康水平不断 下降 城市中小学校的学生龋齿病患病率增高 学生视力不良增高迅速 二是学 生技能水平持续下降 其中一项指标反应明显 七至十八岁男生的肺活量检查平 均增加4 0 1 9 毫升 而相同年龄的女生肺活量平均减低了2 1 5 毫升 对大学生 的肺活量检查总体上更是有下降势头 这些情况都表明学生的身体技能已经下滑 明显 第三是由于长时间缺少锻炼 超胖超重儿童数量明显增加 在对上海市青 少年学生的身高 体重等指标的检查中 发现学生的各项指标与以前相比有很大 改善 但在体重上超出范围的学生数量增加明显 其中七岁至二十二岁之间的学 生肥胖率占到百分之十一 与2 0 0 0 年相比已经增加了一点五个百分点 而且城 市学校增加的数量明显高于农村学校 超重现象已经严重制约着青少年的健康成 长 缺少运动所带来的负面效应已经非常严重 第四是学生身体素质下降 在体 育项目测试中 学生在耐力项目 如往返跑 1 0 0 0 米 3 0 0 0 米等成绩明显 这 与上海青少年学生肺活量这一技能指标下降成正比 这也与上海青少年学生平时 耐力性 艰苦性锻炼内容大大减少不无关联 由此大中学生军训时 在室外训练 中晕倒的人数日益增加就显得毫不奇怪 2 学生社会实践等能力亟待提高 在学生社会实践方面 为了避免学生外出发生意外 很多中小学校停止组织 春游 秋游 或者只在学校周边开展活动 这种把青少年儿童囚禁在学校狭小的 空间里的做法 导致学生成为 暖房里的花朵 严重缺乏耐苦 探索 挑战 互助 写作等精神 在生活当中的自我保护能力日益减弱 从学生培养层面上说 中小学生外出参加社会实践 是一项非常有益的活动 暖房里长不出参天大树 熔炉里方能炼就钢筋铁骨 社会实践是课堂教育的延续 沈祖云 改变 圈养 需过几道坎 j 上海教育 2 0 0 7 5 3 和补充 不能以任何理由剥夺孩子的这一份快乐 就青少年成长而言 现在的孩 子大多是独生子女 在从自然人变为社会人的社会化过程中 最缺乏的就是实践 性活动和群体性活动 这两个特点决定着社会实践活动对青少年教育的不可替代 性 因此出现了一个严峻的问题 即是体育精神在逐步淡化 体育是培养青少年 学生良好品德和身体素质的重要手段 而近年来 随着学校体育课取消一些所谓 的苦 累 危险的锻炼项目 例如器械体操 长跑等 导致学生的勇敢拼搏精神 大为减弱 二 实施 散养式教育竹是素质教育的迫切需求 从 圈养式教育 这一反面现象看教育 实施 散养式教育 已是大势所趋 而从当前国家所制定的教育纲要上看 实施 散养式教育 同样有着它的必然性 1 政策上 素质教育就是倡导实施 散养式教育 2 0 1 0 年在京召开的全国教育工作会议无疑是头等大事之一 会议审议并通 过了 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2 0 1 0 2 0 2 0 年 纲要 中指出 素质教育是教育改革发展的战略主题 是贯彻党的教育方针的时代要求 要为学 生创造充分的自由发展空间 要切实减轻学生课业负担和学习压力 规范和从严 控制各种教辅材料和课后班 补习班 让学生有更多的时间去思考 去锻炼 去 选择性地读课外书 去了解社会 去接触书本上没有的知识 由此促进学生身心 健康 全面发展 推进素质教育 培养全面发展的优秀人才和杰出人才 关键在 于深化课程和教学改革 创新教学观念 教学内容 教学方法 着力提高学生的 学习能力 实践能力 创新能力 因而我们要改革课程内容 使之具有时代特点 适应经济社会发展需要 有利于提高学生素质 纲要 从国家政策的角度再次重申素质教育的重要性 而要达到素质教育 所提出的目标 就必须改革我们当前的 圈养式 的教育模式 切实把学生从书 本 课堂 学校中 解放 出来 因此 素质教育为实施 散养式教育 提供了 政策上的依据和保障 2 理论上 素质教育与实施 散养式教育 有着本质上的共同追求 素质教育的内涵是全面贯彻党的教育方针 以提高国民素质为根本宗旨 以 国沈祖云 改变 圈养 需过几道坎 j 上海教育 2 0 0 7 5 4 培养学生的创新精神和实践能力为重点 造就有理想 有道德 有文化 有纪律 的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 它的特征是全体发展 主动发展 和谐发展 充分的发展 可持续发展 它的实质在于是一种导向思想 指导学校和教师按照党的教育方针和教育 教学规律 克服片面追求升学率的不 良倾向 使学生得到全面的发展 它的重点是学生实践能力的培养 核心是学生 的创新精神或创造能力 而本文所要阐述的学校安全管理下的 散养式教育 的本质就是寻找一种在 学校安全管理下 教育者根据学生身心发展规律开展的旨在把自然人所固有的或 潜在的素质引发出来的教育活动 因此 它与素质教育从理论上有着共同的目标 追求 二 研究意义 诚然 学校教育必须以安全为前提 然而这种由于安全管理导致的 圈养式 教育 却严重背离了学校教育的本义 当前学校管理中出现的严重束缚学生身心 的现象 已经把一个个快乐成长的学生对学校产生了畏惧 把一个个充满生机的 校园变得死气沉沉 这种安全管理下的教育形式所导致的危害是巨大的 正是基 于这样的出发点 本论文研究有着非常现实的理论意义和实践意义 一 理论意义 研究学校安全管理前提下的 散养式教育 对于解决当前学校管理中面临 的难题有着现实的理论意义 本论文研究从理论上回答了 圈养式 教育并非学 校安全管理下的必然结果以及安全管理与 散养式教育 并不矛盾这一问题 学 校安全管理下的 散养式教育 是学校安全管理思维的创新 1 管和理的层次分析 管 理 结合 培养学生及家长的认同感 基于学校管理的对象 学生的特殊性 我们要把 管 和 理 结合起来 并侧重在 理 上 对学生的管理不能够只是要求管住 却无视并尊重学生的身 心健康 而学校是一个开放的系统 封闭式的管理不利于学校取得社会的理解和 支持 学校应该做到的是 对内从真正关心学生的成长出发 转变 管住学生 的传统模式 研究学生 发挥教学机智 使管理中带有教育性 寻找学校管理与 确地期望 谨慎地行事是很有必要的 但是 仅仅依靠它们来创建一个安全的学 习环境是不够的 学生必须要感到被重视或者是被关心 否则 规则的存在只会 起到反作用 会引起敌意 反对和挑衅 学校作为一个由规则管理的组织 其可 信度取决于执行规则时是否人道 公平和前后一致 这些特点也是对那些不遵守 规则的行为进行处罚时所遵循的特点 二 实践意义 在实践层面上 本研究将帮助学校解决由于 圈养教育 所带来的不利影响 同时切实减轻学校因过度担忧安全问题所带来的管理包袱 1 解决 圈养式教育 所带来的不利因素 在学校以安全为名义的学校管理的背后 圈养 所带来的各种不利影响已 经严重阻碍了学生发展和教育的内在需求 1 圈养式教育 影响了学生身心健康 青少年学生是国家的未来 处于生长发育时期 好动是这一成长期的天性 学生每天被限制在一个固定的空间里 对他们身体发育 体质健康必然起到负面 的影响 更为重要的是 圈养 将导致青少年心理健康问题 长期被压制 限 制在一个固定的空间里 极易使人产生心理问题 2 圈养式教育 影响了学生能力发展 学生通过接受教育不但要在知识上取得进步 而且要在动手能力 实践能力 等方面得到发展 然而 圈养 教育下课外实践活动的取消让他们失去了能力发 展的平台 3 圈养式教育 使学校管理者 教师产生惰性 学校管理是一种富有创造性的教育实践活动 圈养教育 在学生受到限制 的同时 由于管理者 教师习惯于既定的制度 做法和观念 习惯于看管学生 很少考虑如何开发学生的潜能 他们的工作和学习潜力也得不到充分挖掘和开 发 抑制他们的个性成长 4 圈养式教育 使学校陷入管理的泥潭 由于学生安全管理 恐惧化 学校 教师对学生管理失衡 一味地强调对 学生的保护 而忽视教育的基本规律和需求 学校管理安全化的一刀切 导致学 校正常教学活动的缺失 2 切实减轻学校因过度担忧安全管理问题所带来的管理包袱 在当前学校出于安全角度考虑导致管理过度化的倾向异常明显 学校往往忽 视了学生的主体性需求 忽视了对学生个体自由和发展的尊重与满足 导致以学 生主体的管理理念缺失 因此 学校中出现的种种舍本逐末的学校管理措施 显 然是管理中方便性和有效性为本位的直接体现 而学生是学校的主体 学校安全 管理中应该突出体现以人为本的核心理念 在学校安全管理中 要充分调动学生 的自主性和能动性 使学生在安全管理中学会自主判断 自我选择和自我思考 并努力承担通过安全自卫保障自身成长和发展的责任 综上所述 当前学校 圈养式 教育是由于学校出于安全管理的 被迫之举 但这种 圈养式 教育已经严重背离了学校教育的目标 因而问题的关键在于 如何为学校实施 散养式教育 提供安全管理的保障 谁来承担学校实施 散养 式教育 可能带来的安全管理责任 怎么样在安全管理前提下实施 散养式教 育 然而据笔者所知 国内外还没有对此问题的专门研究 因而本研究从某种 意义上将填补学校安全管理下实施 散养式教育 这一领域研究的空白 三 研究综述 为了理清学校安全管理下的 散养式教育 各种研究关系 明确对此问题已 有的研究成果 笔者对学校安全管理与学生素质培养之间的关系 散养式教育 与学生素质培养的关系以及国外对学校安全管理下的 散养式教育 的实施策略 进行了搜索并进行综述 一 学校安全管理与学生素质培养之间的关系 尹晓敏认为 安全管理 以人为本 这是人文主义精神在学校安全管理 中的体现 学校安全管理应当以保障和促进学生的健康发展为基点 管理制度 规则的设计和运行应彰显对学生的尊重 理解和关爱 这是学校安全管理人文关 怀的核心理念 这一理念应全方位 全过程地贯穿于学校安全管理的实践之中 其宗旨是要充分地尊重学生 理解学生 发展学生 促使学校安全管理不断走向 人性化与制度化的完美结合 嘶 因此 促进学生素质的培养和发展是学校安全管理的核心 但是在日常的学 校教育管理中 学校安全管理却成为了学生素质培养重大障碍 沈祖芸 2 0 0 7 在中国教育报一篇报道中给出的一些国际比较结果愈发令人 担忧 中国学生上体育课时间 课后活动时间 家庭运动时间以及参加各类体育 俱乐部人数都远远低于日本 在对上海儿童和巴黎儿童的比较研究中发现 巴黎 儿童好动 向往成为帆板 滑雪 极限运动员的比比皆是 而上海儿童则喜静 更偏爱于玩电子游戏 看电视等 圆尹晓敏 2 0 0 6 认为 学生隔绝于真实生活世 界之外 缺乏抗挫能力 缺少勇敢品质 同时也缺乏安全防范能力 危机处理能 力 自我保护能力 由此生命缺少了必要的硬度 二 散养式教育 与学生素质培养的关系 首都师范大学教科院心理系发展与心理学博士田宝教授指出 教育的目的就 是让一个人从他人管理走向自我管理 这是人本位教育目的观的体现 自我管理 是学生个体化的开始 社会化的必然 也是学生脱离依赖 走向成熟的一种成长 方式 如何让学生学会自我管理 从他控走向自控 从依赖走向独立 正是教育 的价值所在 固王坤庆教授认为 对于教育目的的确定 唯一需要把握的教育 精神乃是教育是专门培养人的事业 它的唯一出发点是人的发展 它的最高目的 只能是人的完善 尹晓敏 学校安全管理的人文关怀论 j 中国教育学刊 2 0 0 6 8 雪沈祖芸 上海市民体质综合指数居全国首位 但青少年体质却相对较差 圈养 的孩子能担起多重 的未来i n 中国教育报 2 0 0 7 4 3 0 2 尹晓敏 学校安全管理的人文关怀论 j 中国教育学刊 2 0 0 6 8 印刘秀英 教育的目的就是让一个人从他人管理走向自我管理 访田宝 j 少年儿童研究 2 0 0 7 7 8 国王坤庆 精神与教育一一种教育哲学视角的当代教育反思与建构 m 上海 上海教育出版社 2 0 0 2 2 2 4 8 可见 在学校教育中 要始终以学生的个体化与主体性发展为目标 为学生 成为 成人 创设条件和环境 赵联 2 0 0 6 也指出 教育过程不是单纯的认 知过程 而是生命意义的发生 创造与凝聚的过程 是生命力量的呈现与发展的 过程 是个体对于生命内涵的体验过程 彻在这些研究基础上 我们可以认为 散养式教育 本质上就是以发展学生个体 培养学生素质为追求 以发展学生 的个体为目标的一种教育形式 从当前已有的研究资料的研究中 可以看出 当前很多关于学校安全管理下 实施 散养式教育 的研究才刚刚开始 很多对这一现象的研究报道整体显得缺 乏完整和系统 在笔者对已有的研究资料的理清过程中 很多关于 散养式教育 的阐述还只是停留在表面上和一些报纸报道中 没有研究者就这一现象进行正规 的实证调查和系统论述 在相关研究中 对于 散养式教育 现象的描述也比较 浅层性 没有深入的开展调查研究得来的现象描述也不具备说服力 另外 当前一些对 散养式教育 的研究没有从学校安全管理学的角度出发 进行深刻的概念阐述与解释 对于 散养式教育 的内涵 本质也缺乏系统性的 论述 对于实施 散养式教育 的具体策略也没有进行深入的分析 这些是目前 此内容研究最大的不足 三 国外中小学校安全管理下实施 散养式教育 的具体举措 围绕学校安全管理下的 散养式教育 笔者研究了国外的具体举措 美英 等发达国家有下面一些做法和策略 1 安全服务署 美国学校的 定心丸 与政府行为相比 服务于学校安全的美国民间机构也发挥着不可替代的作 用 期中比较著名的是美国学校安全服务署 n a t i o n a ls c h o o ls a f e t ya n d s e c u r i t ys e r v i c e s 该机构以其专业素质和务实精神成为美国维护学校安全的 一支重要力量 美国学校安全服务署坐落于俄亥俄州的克利夫兰 是美国国内著名的提供学 校安全咨询 相关培训 学校安全评估以及其他有关青少年安全服务的专门组织 它的主要职能包括以下六个方面 安全信息速递和组织相关培训 学校安全评估 防暴模拟 学校安全咨询服务 诉讼援助服务 面向公司的相关服务 赵联 教育过程的探寻 j 宁波大学学报 教育科学版 2 0 0 6 1 0 9 2 英国的 保障安全行动计划 最近的一条消息令英国的中小学生欢呼雀跃 他们将有更多机会走出课堂 参加学校组织的各种外出活动 对于教师来说 也将获得更多组织学生短途旅行 参观等活动的支持和建议 减轻官僚机制给教师带来的责任重担 同时 能够保 障学生安全 受到师生欢迎的活动场所也将被挂上 优质徽章 让学校在选择 活动目的地时一目了然 作为2 0 0 8 年至2 0 1 1 年英国儿童安全工作的指导方针 这份行动计划用大篇 幅阐明了英国儿童 学校与家庭部以及其他相关部门在未来三年内需要进行的工 作 主要包括 一 优先发展幼儿教育 从2 0 0 8 年9 月开始 政府为幼儿教育制订的目标体系将正式 生效 英国儿童 学校与家庭部将重点保证幼儿教育机构为儿童提供安全的户外活动场所 保证每天都带儿童到户外活动 二 投入2 2 5 亿英镑为各地方教育机构提供基金 重建或更新3 5 0 0 个运动场 使之适 于包括特殊需要儿童在内的所有人使用 为贫困地区的8 岁至1 3 岁儿童开辟3 5 个探险性活 动场所 三 与其他部门合作 保证政府额外投入的用于增加青少年体育运动和户外活动机会的 1 亿英镑资金能够发挥最大效用 四 改造公园和城市绿地 使之成为青少年玩耍 学习和进行体育活动的合适场所 五 在原有的 学生校外活动健康和安全指导 基础上 为学校和教师制订新的学生户 外活动指导工具 加强教师培训 使教师具备保证学生外出活动安全的必要技能 六 帮助学校掌握合理评估外出活动风险的方法 以便在保证学生校外学习机会的同时 将风险将到最低 七 对博物馆 名人故居 学习中心 农场等学生经常前往的校外活动场所实行挂牌管 理 将这些场所原有的 安全 和 优质 两种标志合二为一 让学校和其他学生活动组织 者一目了然 在组织学生外出活动时方便选择 八 在未来三年中 英国儿童安全工作还将包括 成立一个儿童安全教育联盟 为家庭 职业教育的实训场所等非校内安全问题提供指导 为保障特殊需要儿童安全提供指导 加强 民间团体对儿童安全的监督作用 对现有的安全 健康教材进行回顾和总结 等等 盛颖霞 给孩子坚强翅膀而非坚固牢笼 n 中国教育报 2 0 0 8 3 3 1 8 1 0 根据这一计划的要求 今后十年内英国所有地区的青少年活动设施将会得到 改进和更新 同时 英国政府的儿童 学校与家庭部还将大力促进青少年从事健 康向上的课外活动 在今后三年中 他们将投入1 8 4 亿英镑 用于改进青少年 课外活动 包括投资提供可供青少年活动的安全场所 增加青少年活动设备 同 时 促进青少年体验健康向上的休闲活动 四 研究思路和研究方法 本部分主要说明我研究的思路 研究各部分之间的衔接和关系以及整个研究 的逻辑结构 同时把我在研究中主要运用的研究方法加以说明 一 研究思路 本研究从分析学校教育管理中的 圈养 现象入手 指出当前该研究存在的 迫切意义 并对已有的学校安全管理下 散养式教育 研究进行总结 首先分析 学校安全管理下 散养式教育 的内涵 之后分析学校安全管理下实施 散养式 教育 的过程和策略 然后对学校安全管理下实施 散养式教育 的条件进行分 析 最后给各实施主体提出具体的建议 整个研究过程层层递进 具体而言 本 研究的主体部分包括五个部分 引言部分 问题的缘起 本部分提出学校安全管理下实施 散养式教育 的 紧迫性 指出本研究的理论意义和实践意义 对学校安全管理下 散养式教育 进行研究综述 说明了本研究的研究思路和研究方法 第一章 学校安全管理下 散养式教育 的内涵分析 散养式教育 是一 个新理念 本章首先基于教育各主体的视野对 散养式教育 进行扫描 然后基 于与 圈养式教育 素质教育 进行比较 从而得出 散养式教育 的定义 内容和本质 本章回答了 散养式教育 是什么的问题 第二章 学校安全管理下实施 散养式教育 的过程分析 本章主要回答了 如何在学校安全管理下实施 散养式教育 这一问题 指出要实施 散养式教育 首先要建立实施 散养式教育 政策体制 然后要确定其实施途径 最后明确其 实施策略 第三章 学校安全管理下实施 散养式教育 的条件既前提分析 本章在提 出影响学校安全管理下实施 散养式教育 的理论因素和现实困难基础上 提出 要解决 散养式教育 面临困难的三条对策 第四章 实施 散养式教育 的合理化建议 本章给 散养式教育 各实施 主体包括政府部门 教育行政部门 教育管理者及教师提出可行性建议 本章回 答了 散养式教育如何实施得更好 的问题 二 研究方法一一个案分析法与调查研究法 由于本研究主要基于现行的中小学教育中不合理教育现象的存在以及对这 种现象的剖析入手 寻求在学校安全管理下的适合学生发展的教育方式 因此本 研究要从列举学校个案 访谈学校教育各主体 然后进行分析总结 研究方法主 要是个案研究法和调查研究法 1 个案研究法 个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法 即它是以单 一的 典型的对象为具体研究对象 通过对其进行直接或间接 深入而具体的考 察 来了解对象的发展变化的某些线索和特点 并在此基础上设计与实施一些积 极地教育措施以促进它的发展 然后把对这些条件 措施与结果之间联系的认识 与结论推广到对一般的人和事的变化的认识上去 按照研究对象的不同 个案研究可以分为个人个案研究 团体个案研究和事 件个案研究 个人个案研究是指以某个特殊的个体为研究对象 在教育科学研究 中则主要指对某个学生或教师所进行的研究 团体个案研究是以学术团体 群众 组织团体等为个案研究的对象的研究 而事件个案研究则是指非一般的事件 或 者不同于同类事物的事件为个案研究对象的研究 在对散养式教育的实施研究过 程中 主要采用团体个案研究和事件个案研究 2 个别访谈法 个别访谈时访谈双方以一对一的交流方式进行口头交流 它能全面 深入地 调查到被研究者的内心世界 从而收集到丰富 真实的第一手资料 1 选择访谈调查法展开研究的原因 通过访谈调查 了解教育管理者 教师对当前学校 圈养教育 的看法以及 对 散养式教育 的见解 函陈时见 教育研究方法 m 北京 高等教育出版社 2 0 0 7 8 7 8 8 1 2 2 访谈对象的确定 从j x 市中小学中随机抽取4 5 个样本 样本中包含市区 乡镇中小学 然 后对各所学校领导1 名 教师2 名进行访谈 3 访谈问卷的设计 设计 制定访谈问卷 内容包括 为了保证我们的学生在校能安全学习 生活 我们学校都有哪些具体的制度和措施 从保障校园和学生安全的角度出 发 你对学生如何定位 他们是一种什么样的角色 出于安全角度考虑 我们学 校都会组织哪些适合的课外活动 对于活动项目我们会做出规定吗 您认为学 校当前出于安全管理考虑而采取的一些教育教学行为对学生的个性培养起什么 样的影响 等问题 3 问卷调查法 问卷调查法亦称 书面调查法 或称 填表法 用书面形式间接搜集研究 材料的一种调查手段 通过向调查者发出简明扼要的征询单 表 请示填写对有 关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法 1 选择问卷调查法展开研究的原因 在访谈调查基础上 设计问卷进行调查 有针对性了解学校各主体对 圈养 现象的看法及对 散养式教育 的见解 2 调查对象的确定 从j x 市市本级中抽取4 5 所中小学 样本包括市区中小学 乡镇中小学和 民办学校 各校抽取五年级 小学 八年级 初中 每班各6 名学生 3 调查问卷的设计 根据研究要求 设计 制定了调查问卷 内容包括 学校及学生作息时间 课程安排 课外活动 安全事故及处理 兴