【教学设计】《中国的可持续发展实践》（人教）.docx

中国的可持续发展实践 教材分析本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2）中国怎么走可持续发展之路？（以中国21世纪议程为指导，以经济建设为中心，实现循环经济清洁生产和生态农业。） 教学目标【知识与能力目标】1、 理解我国走可持续发展道路的必然性及主要途径。2、 理解循环经济与传统经济的差别。【过程与方法目标】1、 列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可持续性。2、 通过案例分析，思考理解清洁生产和生态农业的意义。【情感态度价值观目标】1、 关注我国环境与发展的现状和趋势，增强热爱祖国和热爱家乡的情感。2、 增强对资源和环境的保护意识，形成可持续发展观念。 教学重难点【教学重点】1、 中国为什么要走可持续发展道路？2、中国怎么走可持续发展之路？【教学难点】1、中国怎么走可持续发展道路。3、四季的形成。 课前准备 1、多媒体课件。2、图片收集。 教学过程第一课时【导入新课】通过图片和材料介绍，反映当下社会所表现出的人口压力、资源的短缺和深刻的环境问题【讲授新课】板书：第二节 中国的可持续发展实践 一、中国走可持续发展道路的必然性教师提问：从之前我们看到的一系列图片和材料反映了当下的中国存在哪些问题？学生回答：人口基数大、水土流失、大气污染、土地荒漠化、生物多样性减少等众多问题。教师提问：请同学们阅读课本99-100页，总结中国存在的问题，思考中国将来的发展将何去何从？（讨论课本100页的活动题中三种论点，谈谈自己的看法）关于我国的发展之路有以下三种观点。收集有关材料和事实，说明我国为什么不能走前两种道路，而必须选择走可持续发展之路。观点l：把资源、环境问题放在一边，等达到更高经济发展阶段，拥有更大的经济实力以后再来解决这些问题。观点2：实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。观点3：根据中国的国情和经济承受能力，探索一条可持续发展之路。学生回答1：我们中国的人口已经达到了14亿左右，巨大的人口压力造成现在就业形式非常严峻，很多人毕业之后找不到的工作。其实并不是他们找不到工作，而是他们找不到合适的工作；而另一方面，许多企业又招不到员工。这是由于我国经济的发展、科技水平的提高，企业对劳动力的素质要求越来越高，而我国的人口素质还相对较低，无法满足市场的需求，科学技术水平有待提高。学生回答2：虽然我国的资源总量大、品种多，但是我们是一个人口大国，所以分到我们每个人身上的资源是不是就很少了，而且我国的生产技术水平很低，自然资源的利用率比较低，再加上不合理的利用就很容易造成资源短缺的问题。所以第二我国在资源方面遇到的问题就是：资源短缺。要解决这个问题，不能一味扩大开采，而需找到替代产品或者提高使用效率。教师讲解：通过以上的事例分析，可以清楚地看到，我国面临着严峻的人口、资源、环境和生态问题，总结国内外的历史经验教训，我国要想步入良性循环的发展轨道，我们唯一的选择是走可持续发展道路。展示图片：教师讲解：1994年3月，国务院发布了中国21世纪议程中国21世纪人口、环境与发展白皮书，提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的21世纪议程。那么根据阅读材料中国实施可持续发展的战略重点回答问题： （1）我国要实施可持续发展，在经济增长方式上要实现一个什么样的转变？(2) 实施可持续发展在人口方面要采取什么样的措施？(3) 实施可持续发展，在自然资源利用和环境保护方面，要采取哪些措施？学生回答：学生A：逐步由粗放型向集约型转变学生B：控制人口数量，提高人口素质学生C：统筹规划国土资源的开发与整治, 解决生态问题; 实施资源有偿使用制度, 加大环保投入; 控制环境污染。教师讲解：转承通过以上学生，我们了解了中国必须走可持续发展道路。那么，中国该如何走可持续发展道路呢？循环经济：以环境无害化为技术手段，以提高生态效益为核心，以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。展示图片：教师提问：根据课本101-102的内容，完成表格关于循环经济和传统经济不同的对比学生回答：完成填空教师提问：了解完循环经济之后，我们结合案例2：河南某酒精总厂的清洁生产来回答一组题目：1.该厂的分布是什么导向型工业的？ 2.和传统生产相比，这个酒精厂的清洁生产过程中对污染物的处理有什么特点？全程处理还是末端集中处理？ 3.这个酒精厂进行清洁生产后获得了哪些环境效益？获得了哪些经济效益？ 学生回答：学生A：原料导向型学生B：所有生产环节中出现的“废弃物”都进入了新的生产环节，成为新的资源,污染物充分利用，减量到最小，得到永续利用。学生C：环境效益：实现了生物能开发与利用的良性循环，对资源的排废降到了最低程度。经济效益：废物综合利用也取得了良好的经济效益，实现了发展经济与环境保护兼顾的可持续发展。教师讲解：清洁生产是一种可持续的生产，因为清洁生产从原料开采一生产制造一消费使用一废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。但清洁生产是相对的，是与现行的技术相比较而言的，随着经济发展和技术更新，清洁生产本身也是一个不断完善的过程。因此，清洁生产过程中也会有废弃物产生，只是相对而言，废弃物较少。 教师提问：转承循环经济在工业方面实现清洁生产，那在农业方面呢？请阅读课本103-104页，回答什么是生态农业呢？生态农业的方式是怎样的呢？它的目的又是什么呢？学生回答：生态农业是用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道。方式：调整原有的生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，协调经济发展与环境之间，资源利用与保护之间的关系。目的：形成生态上和经济上的良性循环，实现农业的可持续发展。教师提问：观察以下 那幅图更符合符合生态系统原理？学生回答： 是传统农业，因为其目标单一、生产技术落后，产出低的自然农业生产是生态农业满足课本所提出的发展多种产业，协调经济发展，实现生态和经济上的良性循环。教师小结：生态农业要求，发展农业应主要依靠农业生态系统中的可再生资源，充分利用生态系统内物质与能量的循环与转换、各生物以及生物与环境之间的共生、相养规律，并通过在一定限度内合理利用化肥、农药，投入机械、劳动力以及改良生物品种、合理灌溉等，促进系统的不断开放，从而建立起一个综合发展、多极转化、良性循环的高效农业体系。教师提问：学习这么多循环经济的发展模式，那么你能在日常生活中为可持续发展做哪些贡献？学生回答：随手关灯、植树护林、少使用贺卡、回收废电池、拒食野生动物、