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探索规律 二 情境导入 探究新知 课堂小结 课后作业 分数的意义和基本性质 课堂练习 4 返回 情境导入 探究新知 返回 35 0 6 56 0 8333 78 0 875 925 0 36 1740 0 425 1950 0 38 83100 0 83 返回 探究 因为小数就是分母是10 100 1000 的分数 所以能化成有限小数的分数都能转化成分母是10 100 1000 的分数 0 6 0 875 0 36 返回 探究 0 6 0 38 0 83 返回 探究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数 哪些不能化成有限小数 再通过计算检验发现的规律是否正确 返回 探究 返回 探究 返回 探究 0 25 因为不是最简分数 把它化简成 就能化成分母是100的分数了 因此我们发现的规律适用于最简分数 返回 探究 740 0 175 能化成有限小数 58 0 625 1120 0 55 13125 0 104 312 0 25 返回 探究 37 0 429 不能化成有限小数 415 0 0 267 13 0 333 322 0 136 813 0 615 返回 回顾 一个最简分数 如果能化成有限小数 应该具有怎样的特征 说一说 你是如何发现上述规律的 返回 探究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数 哪些不能化成有限小数 再把他们化成小数 不能化成有限小数的结果保留两位小数 返回 探究 7100 0 07 920 0 45 2325 0 92 2950 0 58 1540 0 375 131000 0 013 1930 0 63 1370 0 19 判断题 对的画 错的画 课堂练习 返回 1 一个最简分数的分母中 只含有质因数2和5 没有别的质因数 这个分数一定能化成有限小数 2 一个分数 如果分母能化成10 100 1000 这个分数就能化成有限小数 返回 填空 1 一个分数的分母中含有质因数7 这个分数一定 化成有限小数 2 一个最简分数的分母中含有质因数3 这个分数一定 化成有限小数 3 一个分数的分母是16 这个分数一定 化成有限小数 不能 不能 能 返回 返回 把下列小数化成最简分数 75100 0 75 4 8 1 25 0 75 34 4 8 1 25 返回 写出下面每组分数的最小公倍数 20 15 返回 分数可以看作两个数相除 但它们并不完全相同 两者之间的关系只能用 相当于 这个词表述 描述两者之间的关系不能用 是 相等 等词语 判断 除法算式中的被除数是分数中的分子 除数是分数中的分母 这就是分数和除法的关系 15 返回 在里填上 或 这节课你们都学会了哪些知识 返回 课堂小结 一个最简分数 如果分母能化成10 100 1000 这个分数就能化成有限小数
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