二年级赠汪伦教案.docx

二年级赠汪伦教案【篇一：二年级上册赠汪伦教学教案】 二年级上册赠汪伦教学教案 二年级上册赠汪伦教学教案 教学目标： 1、认识6个字，会写4个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。 1、认识6个字，会写4个字。 2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备： 课件、学生课前搜集送别诗。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？ 2、今天，我们就来谈谈李白。 3、板书：李白 了解他吗？ 课件（1）：出示李白画像 4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍 5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的赠汪伦。板书课题。（汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。） 学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。 生自由读，交流。 那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。 二、初读古诗，学习生字 1、自由读诗，读准字音。 2、出示四个生字，学生指名认读。 3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。 三、再读古诗，了解诗意，悟诗情 1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。 2、同组的同学交流 3、全班交流 前两行： a、欲：将要忽闻：忽然听到 b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演） 想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？ c、从“忽闻”体会到了什么？ d、你们见过这种送别方式吗？平时家里来了课文，你是怎么送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？ e、指名读前两行。 后两行： a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深吗？（夸张，说明桃花水很深。） b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？ c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生赛读，齐读。 4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？ （李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。） 5、出示背景图，想象情景，进行表演。 相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。 同桌练习，指名演。 6、配乐背诵。 一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！ 自由背诵，指名背诵，齐背。 四、拓展小结 1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，同学们也找了许多。交流送别诗。 2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵赠汪伦。 板书设计： 赠汪伦 李白 水深、情更深【篇二：赠汪伦教学设计】 古诗赠汪伦教学设计 执教：赵仕会 教学目标： 知识与技能： 1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法： 在读，演，唱古诗的过程中理解古诗的大意。 情感态度与价值观： 感悟古诗大意，体会李白和汪伦的深厚情谊，产生交朋友的愿望。 教学重难点： 1、识字，能有感情的背诵古诗。理解古诗的大意。 2、用自己的话描绘古诗的画面。 3、初步了解夸张的修辞手法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、故事导入。 1、谈话：今天老师给大家介绍一位很有成就的诗人，你们猜猜他是谁。（出示李白画像），介绍李白。2、讲故事：相传有个叫汪伦的人特别仗义，喜欢结交朋友，特别是有学问的人。有一天，他听说李白到了他们安徽省游玩，他非常希望能结识李白，于是就写了一封信给李白，说“先生喜欢游玩，我们这里有十里桃花，先生来玩吗？先生喜欢喝酒，我们这里有万家酒店，先生来品尝不？”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗赠汪伦。 3、板书课题赠汪伦，生读课题，理解“赠”的含义。 二、读古诗。 1、师范读古诗，要求：学生听读画出节奏。 2、学生自由读古诗，把生字的音读准，还要注意读出诗的节奏来。 3、检查学生读诗情况： （1）出示生字，指名学生认读，并说说自己识记生字的方法。（2）出示带有生字的词语学生认读。 （3）生齐读古诗，教师相机指导正音。 4、生字书写指导。 （1）出示要求会写的三个生字，学生认读。 （2）生观察字形结构和在田字格里的位置。 （3）教师范写，学生描红。 （4）展示评价。 三、演古诗 （1）师说出第一句诗的大意，生对出诗句，再由一个学生表演诗的意境。 （2）就在李白即将离去的时候忽然听到了什么了？（相机引导学生理解“踏歌”的意思）学生表演汪伦送别李白的场景。 （3）启发想象：这时候汪伦会说什么呢？李白又会怎样说呢？引导学生表演出当时的情景。 （5）设疑：桃花潭的水真的千尺深吗？什么比桃花潭的水还要深呢？（相机讲解夸张的修辞手法，并进而深化主题友情比水深） （6）指导朗读诗的后两句，读出朋友间的那种难舍难分 2、引导朗读：让我们饱含深情地替李白把这首诗送给王伦。 四、吟唱古诗。 2、播放多媒体课件，学生边听唱边跟着旋律哼唱。 五、总结延伸。 1、谈话：离别是伤感的，友情是真挚的，这首送别诗句永远被后人传诵，因为它记载了流芳千年的美好友情，我们大家都希望自己有这样真挚的友情，请大家在学了这首诗之后懂得珍惜友情。 2、让我们再一次齐诵赠汪伦。 板书设计： 水深，情更深 汪伦 踏歌相送 赠汪伦教学反思 一、运用故事导入，激发学生的兴趣。 对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）： 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。【篇三：二年级语文上册 赠汪伦教案 湘教版】 赠汪伦 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的思想感情。 3揣摸意境，探寻即兴创作的灵感来源 教学重难点： 引导学生理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面。体会情感探寻李白创作此诗的灵感之源 教学时间：一课时。 教学过程： 一、音乐激情，导入新课。 1播送别同学们，听到这歌声，我们就会想到这样一副动人的画面：两个人依依惜别，难舍难分告别的情景。今天，我们就将学习一首千古流传的离别诗。它就是大诗人李白的赠汪伦 2读课题，释题、质疑 3简介当时的背景 李白一生既喜欢写诗也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友，于是就写了一封信托人带给李白，信中写到“此地有十里桃花，万家酒店”李白一看，呀，这么好的地方，我得去看看。可是到了那儿，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开了一家酒店”李白恍然大悟被汪伦的幽默风趣逗哦得哈哈大笑。两人一见如故。在以后的日子里，汪论盛情款待李白，并帮他游历了当地的名山胜陪他一起饮酒作诗，他们情趣相投，短短几天就接下了深厚的友谊。在临别的时候，李白写了一首诗赠送给汪伦。今天我们就一起走进这首诗，感受他们的深情。 4按要求自学（打出自学要求） 5检查交流 齐读（提要求：这首诗讲了一件什么事） 二、理解诗意，体会诗情。 1.读诗想想：这首诗写了一件什么事？从诗的哪几句读懂的？（李白乘船要走时，忽然听到岸上传来合着脚步的节拍唱歌的声音。）齐读这两句。你能说出它的意思吗？ 板书：“踏歌送行”。 2.“踏歌声”书上是怎么说的。打出送行灯片音乐送别 我们现在无法看到这是一种怎样的舞蹈，也无法听见这是一种怎样的歌声，但是老师查阅资 料，知道这是当时当地最隆重的舞蹈，是很多人在欢天喜地的时候，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时候跳的舞，唱的歌。同学们。我们再来读这两句。一边读，一边想像有很多老百姓穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点，为李白送行的场景。 3.此时此刻，李白的心情怎样？（万分激动）板书激动 4.抓住“忽”字体会。这两句诗中有一个字最能表现作者的这种激动的心情，请大家再读，看看是哪个字？这个忽字仅仅表示突然吗？为什么会是突然呢？（李白意想不到，出乎意料，）就在李白将欲行的一刹那，岸上响起了踏歌声，这是李白根本就没有想到的，看到当地的民众用如此隆重的仪式为李白送行，李白此时是万分激动啊。因为他明白这是汪伦特意为他安排的。此时，李白会想到些什么（想起这些天来，汪伦对他的盛情款待，想起汪伦对他的无微不至的关照，）所以诗人不禁发出感叹：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 三、教学三四句 1.提出问题；为什么说桃花潭的水比不上汪伦的情谊？水真的深千尺吗？体会深千尺是夸张的写法。可以联系旧知；1古诗中的树量多虚指。2回忆学过的望庐山瀑布和夜宿山寺，体会李白的夸张的浪漫风格，从而感受夸张的好处。进而触摸用形象的桃花潭深千尺的水来比喻难以言状的感情。这样非常准确而形象。说明什么？板书深情厚意 2.放音乐二泉映月 （领读：李白乘船将要离开的时候，忽闻岸上踏歌声，生接着读下两句“桃花潭 水深千尺，不及汪伦送我情”） 是啊，纵然桃花潭水深千尺，也不及汪伦送我情 3.简介激情： 古时候，交通极为不便，人们出门，全靠步行和乘船。如果上京赶考，往往提前一个月甚至几个月就动身。所以，汪伦想到，此次离别，恐怕不会有再见面的时候了，不像现在，有