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文档简介

角的概念的推广 一 教材分析 本节课选自全日制普通高级中学教科书人教版第一册 下 第四章第一节 角 三角函数 教材地位 作用 教学目标 教学重点 难点 重点 难点把终边相同的角用集合和符号语言正确表示出来 任意角的概念象限角的概念 二 教法分析 教学过程分为问题呈现阶段 探索与发现阶段 应用知识阶段 探索与发现新知识是教学的重点 如果直接引出角的概念和象限角的概念 无疑就象波利亚所说的 帽子里跳出兔子 所以在教学中采用以问题驱动 层层铺垫 从特殊到一般启发学生获得新知识 三 学法分析 建构主义学习理论认为 学习是学生积极主动的建构知识的过程 学习应该与学生熟悉的知识背景相联系 在教学中 让学生在问题情境中 经历知识的形成和发展 通过观察 操作 归纳 思考 探索 交流 反思参与学习 认识和理解数学知识 学会学习 发展能力 四 教学过程 问题呈现阶段知识应用阶段 情境创设 问题呈现 通过问题设置 激发学生探究新知的欲望 调动学生参与教学的积极性 问题呈现 问题呈现 很多学生都能回答这个问题 但是 大多数学生还是处于直觉上的判断或是模仿定义得到这个结果 通过这个问题 使学生从根本上理解第一象限角不都是锐角 体会角的概念 进一步探讨终边相同的角 体现数形结合的思想运用从特殊到一般的归纳方法 知识应用 本环节的设计把学生知识的 昨天 今天 明天 有机结合在一起 发展学生应用知识 发现并解决问题的能力 同时让学生对角的概念有较为完善的认识 为学习今后的知识奠定了良好的基础 归纳小结 1 阅读作业 预习4 2节2 书面作业 习题4 1第3 4题3 弹性作业 作业分为三种形式 体现作业的巩固性和发展性原则 阅读作业中的问题思考是后续课堂的铺垫 而弹性作业不做统一要求
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