初中数学教学后进生转化.doc

初中数学教学论文后进生转化论文摘要：在初中数学教学过程中，教师要高度重视后进生的转化工作。教师要通过坚持不懈地实施分层教学，让后进生在分层教学之中不断地夯实基础知识，为后进生转化工作搭建平台；教师要通过妙趣横生的任务活动，让后进生在任务活动之中持续地产生浓厚兴趣，为后进生转化工作提供动力；教师要通过一如既往地实施赏识教育，让后进生在赏识教育之中全面地树立学习信心。后进生，顾名思义就是后来进步的学生。一般是指那些学习成绩差、行为习惯差的学生。后进生是班级总体成绩提升的“拖油瓶”。因此，教师要想提高班级总体教学成绩，就必须要做好班级后进生转化工作。在初中数学教学过程中，随着数学教材知识难度的逐渐增加，学生的两极分化越来越明显，出现了比较多的后进生。这些后进生由于数学基础知识薄弱以及对数学学习缺乏兴趣等因素，逐渐对学好数学失去了信心。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师要想方设法对后进生进行转化。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中数学教学实际，浅显论述初中数学教学中后进生的一些转化策略。一、让后进生在分层教学中夯实基础基础差、底子薄是后进生的共同特点。数学知识环环相扣，因为后进生的基础知识薄弱，所以在学习新课的时候就会特别费劲。长此以往，后进生的数学学习成绩就会越来越差。因此，在初中数学教学过程中，教师要在详细了解后进生学习状况的基础上，一边引领他们学习新课，一边引导他们巩固基础知识。分层教学法是非常有利于学困生转化的一种教学方法。分层教学法是指教师根据学生的实际学习状况提出不同的学习要求，设计不同的教学任务等。例如，教师在引领学生复习“等腰三角形的判定”这部分内容的时候，设计了三个问题：（1）判定命题“如果三角形的两条边相等，那么它们所对应的两个角相等”的真假；（2）说出命题的逆命题；（3）判定逆命题的真假。第一个问题就是专门针对后进生设计的，而第二、第三个问题是对优良学生而设计的。通过教师坚持不懈地实施分层教学，后进生的基础也就逐渐得到了夯实，后进生转化工作也初显成效。二、让后进生在任务活动中产生兴趣厌学、缺乏浓厚的学习兴趣是后进生的共同特点。兴趣是学习的不竭动力。当学生变得厌学，对学习缺乏浓厚的兴趣，他们的学习成绩必定会每况愈下。因此，在初中数学教学過程中，教师要在深入挖掘教学内容的基础上，结合学生的心智发展水平，利用各种教学辅助手段，设计各种妙趣横生的教学任务活动。让学生在兴致勃勃地参与这些教学任务活动的过程中，对数学学习产生浓厚的兴趣。例如，教学鲁教版九年级数学上册“二次函数的应用”这部分内容的时候，教师就联系生活实际设计了一个有趣的教学任务。跳大绳的时候，绳甩到最高处的形状可近似看作抛物线，正在甩绳的A、B两名学生拿绳的手间距4米，距地面均为1米，学生C、D分别站在距A拿绳的手水平距离1米和2.5米处，绳子甩到最高处时，刚好通过他们的头顶，已知学生C的身高是1.5米，求学生D的身高。教师设计的这些妙趣横生的教学任务活动，触发了后进生对数学学习的兴趣，当后进生对数学学习产生浓厚的兴趣，后进生转化工作也会层层深入。三、让后进生在教师赏识中树立信心缺乏自信心是后进生的共同特点。自信心是学生探究新知识、解决新问题、不断超越自我的坚强后盾。如果学生对学习失去了自信心，他们的学习成绩也必定会愈来愈差。因此，在初中数学教学过程中，教师要通过各种有效的途径帮助后进生逐渐树立自信心。赏识教育是帮助后进生树立自信心的有效途径。赏识教育就是教师要根据后进生在课堂教学中的优异表现以及课堂之外的突出表现等给予学生适宜的赞赏、适当的褒奖等。例如，当后进生在课堂上出色完成了老师为他们设计的教学目标时，教师不仅要表扬他们，还要让其他同学也来表扬这些后进生。再比如，当后进生在课堂之外通过积极主动地学习，在学习上进步明显的时候，教师也要及时予以表扬。通过教师一如既往地对后进生实施赏识教育，后进生学习的自信心逐渐树立了起来，后进生转化工作也效果大增。综上所述，在初中数学教学过程中，教师要高度重视后进生的转化工作。教师要通过坚持不懈地实施分层教学，让后进生在分层教学之中不断地夯实基础知识，为后进生转化工作搭建平台；教师要通过妙趣横生的任务活动，让后进生在任务活动之中持续地产生浓厚兴趣，为后进生转化工作提供动力；教师要通过一如既往地实施赏识教育，让后进生在赏识教育之中全面地树立学习信心。总而言之，教师要多措并举，让后进生满怀信心地走在前进的学习道路上。参考文献：1贺文权.初中