2012年6、7的认识教学设计

1.5.1 6、7的认识课 型新授主备人张蕾教学内容人教版一年级上册第五单元P39-P41页。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2掌握7以内各数的顺序和数的大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。重点、难点：1学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。2掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教学准备：1数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。2数学卡片、小棒、三角形。3多媒体及课件。教学过程个人二次备课一、创设情境、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后板书出：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2复习数的组成。 5 4 4 3 1 2 3 2 3 23你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)二、自主探究、学习新知（一）创设情境，学习数数和认数。1出示第39页的主题图： 请同学们自由看，自由说。 2引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，同桌互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？3引导学生交流、汇报。提问：（1）图上有些什么？他们正在做什么？（图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在打扫卫生。） （2）看到这一情景，你有什么感受？X|k |b| 1 . c|o |m （3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ （4）你是怎样数教室里的人数的？ (5)你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）(6)小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。4抽象出数字6和7。（1）引导学生观察主题图下的人物图和点子图，数一数各有多少。然后提问：桌子的张数、同学的个数、左边的点子数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数、右边的点子数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) （2）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a 摆一摆：让学生数出6根和7根小棒，分别摆出自己喜欢的图形。然后学生上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。b说一说：“请同学们仔细观察，教室有那些物体的数量是，那些物体的数量是？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（二）学习数序。1出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（7颗）也就是添上几是？添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？2通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示或黑板画出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），提问：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？谁能从0正数到7，从7倒数到0？5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？(三)比较大小。1学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。提问：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 谁比谁大?2学生的回答完后，教师板书出：56 67 65 76让学生自己填写。3反馈交流，教师完善补充板书：56 67 65 76(四)教学序数1选出6名表现好的学生到前面。提问从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2（出示图）学生观察：一共有缸鱼，从左边数第七缸有条鱼，有7条鱼的是第缸。3学生数一数，填在书上，集体订正。 (五)指导书写。1学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。） “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） 2学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。3让学生上台示范写，评论比较谁写得好。（六）学习数的组成。1观察图画。 小朋友在给圆片涂色，仔细观察其中一个小朋友的，第一行有几个圆片？他涂了几个？还剩几个？这6个圆片就分成了几和几？（5和1）师引导学生说出：5和1组成6，同时填6的组成。 2.我们也和这些同学一样接着往下涂，边涂边说。 6 6 4 2 3 33.看到 6 6 你会想到什么？ 5 1 4 2 4.学习7的组成。 先让学生拿出7个木块，把它分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流，板书： 提问：看到每一组你还能想到什么？同桌说一说，然后对应地在下面板书出来。5.读，记着两个数的组成。 自由读，同桌读，对口令读。三、分层练习，内化提高基本练习： 1 2“”“”“”该填谁呢？我想一定难不倒你。 二次 个 47 72 67 55 76 57 653课本41页做一做第1题。综合练