农村初中物理课程资源.doc

农村初中物理课程资源的开发与利用杂谈 农村初中现有的实验仪器设备不能满足新课程改革的要求，的确是课程改革中出的新问题，课程资源的匮乏是教师实施新课程中的一大困惑。缺乏课程资源已经成为基础教育课程改革的一大障碍。农村中学课程资源的建设又相对滞后，说实验、讲实验现象还比较普遍。新课程改革倡导自主合作、探究式学习，让学生积极地参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，擅与创新，这实际上是一种教学方式的革命性变化。新的中学物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，所以要创造性的实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支持。一从课堂走向生活实践，让学生在生活实践经验中去感受和体验物理知识，对物理知识有一个从感性认识到理性认识的过程，从而学会用所学物理知识解释生活中的物理现象，解决一些简单的物理问题：如在乐音与噪音的教学中可让学生走出校门,到实际生活中去调查和感受乐音给人们带来的快乐和噪音给人们带来的痛苦,从而促进学生的环保意识;有条件的同学还可以自己用手机把乐音与噪音录下来，充分感受乐音与噪音的不同特点。又如在轮轴的教学中可以让学生观察家里的自行车的齿轮，还有农村的打谷机的大.小齿轮，从而进一步认识轮轴的作用在实际生活中的广泛应用。二. 变“废”为宝，把生活中的一些废旧物品如生活中的蜡烛、吸管、乒乓球、气球、黄泥，可以用来制作一些简单而适用的实验器材，既增强学生的环保意识，又锻炼学生的自主创新意识，还锻炼学生的动手动脑的好习惯。例如利用牙膏盒和小平面镜制作潜望镜，利用黄泥发生各种形变后其质量不变来认识质量是物质的一种属性等等。三. 教师和学生齐动手自制实验器材，从农村生产生活中收集一些有关于物理知识的新闻，图片，音响等素材，既可以为物理课堂提供物理情景，提供物理知识题材，还可以用来做物理实验，以弥补物理实验室实验器材的不足，大大丰富课堂教学内容。如在学习飞机升力时，教师可以指导学生利用准备好的竹片和小刀制作“天转转”-农村小孩都会耍的一种自制玩具。让学生在制作过程中找出怎么制作竹片会飞的更高，即竹片会向上飞的理由，从而加深所学知识，应用物理知识于生活。四.生活经验的回顾，提升到课堂，在生活中体验物理知识，用物理知识解释生活现象，服务于生活。如在讲影响蒸发快慢的因素时，叫同学举实际生活中的例子，如有同学说家里晒粮食时要把粮食摊开晒，并且要选在天气晴朗气温高的时候晒，这样粮食干得更快；又如在学习增大摩擦的方法时，有同学回忆父母穿的统靴底有很深的齿纹，其目的也是为了增大接触面的粗糙程度从而增大摩擦，这样让从学生自己所经历实践生活中的例子总结出一些物理知识，物理规律。五课堂上随即的利用学生身边的物品做实验。例如在学习压强知识时，可以让学生用两手指压铅笔两端，体验铅笔粗端与笔尖端对手的压力效果，充分认识压力的作用效果与受力面积有关。在学习电学知识时，很多学生怕触电，就可以让学生在学生用的电路上接上铅笔芯、小刀、橡皮擦纸条，看小灯泡的发光情况，让学生自己了解身边的物体的导电性能，消除心理顾虑。又如在学习摩擦起电时，让学生用塑料笔端与自己的头皮摩擦，可以吸引小纸屑。教学中的这些随堂小实验，激发了学生兴趣，通过亲身的观察和感受，使学生受到启发，并乐与积极主动地探究物理规律。 六.开展丰富多彩的物理课外兴趣活动，提高学生学习物理的兴趣，挖掘物理潜能，发挥物理创造性。1调查农村自然环境中有关物理污染的素材，找出产生原因，写出报告及相应的防治与整改措施。如公路两边噪声污染，找出污染源，想出好的防治措施。2.从农村农业工具的结构与使用中找到所用物理知识，并写出相应的物理知识的原理，最好还能提出改进措施。如风车、打谷机的使用，用了杠杆的知识。3.利用农村现有的材料自制物理实验器材，鼓励新制作、新发明、新创造，如利用小竹管制作喇叭，利用树叉和橡胶带制作弹弓，利用小刀和竹片制作“天转转”等。总之，课程资源的形式是多种多样的，在课程资源建设中，要树立开放的课程资源观，也就是要以开放的心态，对待人类文明成果，以开放的目光去省视周围的一切事物，以开放的思维方式去思考课程资源的建设途径。我们既要充分利用学校有现有资