解析英语听力的培养与提高.doc

解析英语听力的培养与提高梅河口市解放街中心校冯琳众所周知，源自日尔曼语族的英语和我们汉藏语族的汉语无论从拼写上还是语音上都有很大的区别。虽然我是一名从教仅一年有余的新教师，但这一年多的教学经验告诉我，大多数学生的英语阅读和写作要好于听和说。听，是人们在日常生活中应用最广泛的语言交流手段,并且在应试中也占有很大比例，但听力往往也是学生丢分最严重的部分。调查表明大多数学生认为最困难也最困扰他们的就是听力。有些学生甚至不能听懂老师用英文讲的课。那也就是说，我们在教学中应该更加注重培养学生的实际交流能力而不是把重点放在语法的正确性上。与此同时，在教学中，我认为说与听不可分割。一 听的重要性学习英语是为了更好的进行有效交流，而在交流过程中，它主要体现在听说上。根据语言学家Tricia Hedge的调查表明，在一个人交流的过程中，9%为写，16%为读，30%为说，而听为45%，可见听的重要。而中国学生的英语学习现状普遍是读写能力一般，听说能力较差。二影响听力的几个因素听力在很大程度上依赖与听者对英语社会背景知识的了解，而阅读是一种较大的语言输入来源，它不但增加了学生接触语言的机会，丰富了英语民族文化的知识，而且大量的阅读可拓宽词汇量和知识量，这三点对听力无疑是至关重要的。由此，学生的阅读量越大，质量越高，他的英语整体水平也越高，而听能正是一个人英语知识的全面体现。听是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程，所以记忆与听力密切相关。并且听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。 在听的过程中，对语言信号所产生的记忆痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限 。这样就大大增加了听力理解的难度。而我认为学生的记忆能力是可以通过不断的练习和具体的教学手段去提高的。近年来，不少学者不同程度地发现听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。对此，我颇有感触。我发现，学生状态不好时做题，准确率会非常低，甚至根本做不下去。这就要求我们在教学中，不只要传授知识，还要密切关注学生的心理发展。三、 听力能力的培养教学中提高学生听能的基本方法就是听力训练，但决不是唯一，有些具体能力也可通过听以外的手段来培养。听能的提高是一个循序渐进的过程，而且在训练听力、提高听能上要注意学生语言能力的培养，要讲究训练的策略。1.帮助学生了解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，消除他们在风俗习惯差异方面的听力理解障碍。 2坚持听说训练，培养语音技能。听能要求学生必须有很好的语音知识，我们可以让学生做一些边听磁带边朗读的模仿活动，还可以多做一些听写单词、句子，短文听力填空练习等。听说并进，打好听能基础。 3训练阅读写作，促进语感形成.听力能力也包含有阅读理解活动，多开口朗读能形成语感，帮助学生提高领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力；写作训练则能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助更深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感。4学会倾听，强化学生的记忆能力。就我认为，复述练习和听写训练都是很好的办法。但听写是一项具有一定难度的练习，适合程度较好的学生。 5.环境熏陶。多给学生创造英语环境，增加接触鲜活英语的机会，让学生体会英语学习中的乐趣。还有一个有效的办法，尤其适合比较懒惰的学生，那就是只要条件允许就播放英语，不必刻意去听，只是放着来熏陶你的耳朵。慢慢的，Culture Shock自然消除了，耳朵也变的更灵敏了，听力会在不知不觉中提高。四、听说并进，相辅相成训练口语同时会提高听力水平，而听力提高也会改善口语。二者应齐头并进，以求共同提高。这里介绍几种培养和提高英语口语的方法，以供参考。1在嘴里含一两块糖，大声快速地朗读一些英文绕口令。来训练学生的口腔肌肉和舌头灵活度，以适合英语的语音发音要求。2复述练习：让学生用自己的话复述一些文章或英语小故事。这是同时提高听力和口语的最有效也最简单的学习方法。 3多给学生听英语磁带，让他们模仿地道的语音和语调，还有文章一定要让学生多读、多背。4让学生寻找学伴一起练习口语。找不到学伴也可通过自己对自己说英语去创造英语环境。例如，可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在作的事情。但是，方法就是方法，它最终无法