【教学设计】《2、3、4的乘法口诀》（数学人教二上）.docx

2、3、4的乘法口诀教学设计教材分析:本单元主要内容包括乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减式题，用所学的计算知识解决问题。表内乘法是学生学乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法计算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。从具体的编排来说，26的乘法口诀分成三段编排：5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。这三部分内容都是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。基于学生会“一五、一十、十五”5个5个数数的基础，教材首先编排了5的乘法口诀。由于2、3的乘法口诀涉及到的数据较小，教材不再呈现连加计算，只是借助实物图和模型，让学生顺次编出2、3的乘法口诀。4的乘法口诀编排体例与5的乘法口诀编排基本相同，并在例题下面通过“想一想”的形式，将1的口诀补充完整。教学目标：【知识与技能】使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；熟记2、3、4的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而迅速地计算。【过程与方法】通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳的意识。在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。【情感态度与价值观】通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到处处有数学。教学重难点：【教学重点】使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法口算。【教学难点】明确乘法口诀的含义和来源。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了什么？和同学们一起复习5的乘法口诀。2. 口算（要求学生在计算时念口诀） 52= 53= 55= 35= 15= 45=谈话：今天这节课我们继续学习新的知识，一个星期天的早晨，小红和妈妈一起去了超市，超市里的东西真多啊，我们一起来看看她们买了什么。【设计意图】 组织学生复习5的乘法口诀以及关于5的口算，再次让学生复习了上节课的内容，同时创设情境，让学生对今天学习的内容产生兴趣。 二、探究新知1. 学习2的乘法口诀。谈话：小红是个爱运动的孩子，尤其喜欢打乒乓球，所以首先就选了乒乓球。（出示乒乓球拍图）师：同学们请看，这幅副乒乓球拍有几个？表示几个2？用乘法算式怎样表示？指名回答，板书：12=2提问：你能根据乘法算式试着编出乘法口诀吗？指名回答，板书：一二得二。（出示第二副乒乓球拍）看看她一共买了几副？共几个？现在有几个2？用乘法算式怎样表示？指名回答：22=4你能编出这个乘法算式的口诀吗？指名回答，板书：二二得四。师带领学生齐读口诀，记口诀。2. 学习3的口诀。出示书上例3情境图。提问：从图中你看到了什么？你是几个几个数的？你能对照点子图，分别写出对应的乘法算式吗？学生独立完成算式。提问：你能根据算式编出相应的乘法口诀吗？板书3的乘法口诀。齐读3的乘法口诀，记口诀。提问：为什么5的乘法口诀句数多，2、3的乘法口诀句数少？有什么规律？学生发现2的口诀只有2句，3的口诀有3句，而五的口诀有5句。3. 练习2、3的乘法口诀。出示教材第54页“做一做”第1题。学生计算出得数并写口诀。出示教材第54页“做一做”第2题。学生看图完成算式，并说出相应的乘法口诀。【设计意图】 2、3的乘法口诀较简单，学生又有5的乘法口诀的学习经验，所以可以将教学重点放在理解乘法口诀的意义上，注意让学生经历几个几累加的过程，在此基础上对照点子图写出相应的乘法算式，编制出乘法口诀。4. 学习4的乘法口诀。 （1）经历几个4累加的过程。出示例4情境图。提问：观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个豆沙汤圆？提问：可以怎样计算？出示箭头表示4的累加过程的图，让学生补充完整。 （2）编写4的乘法口诀。师：我们是把这盒豆沙汤圆分四次进行累加得到的，第一次数第一行，是几个四？你能用乘法算式来表示吗？出示点子图，让那个学生写出算式14=4和41=4，提问：这两道算式可以用哪个乘法口诀求出得数？板书：一四得四。师：第二次数的是前两行，一共有几个四？可以用什么乘法算式呢？第三次第四次呢？出示书上的点子图，请同学们在相应的点子图后面填上对应的算式并编写出乘法口诀。课件完整出示点子图以及相应的算式和口诀。提问：4的乘法口诀有几句？学生齐读并识记。（3）练习4的乘法口诀。同桌间做“对口令”的游戏。开火车练习4的乘法口诀。5. 学习1的乘法口诀。提问：如果把学过的乘法口诀编排起来，还应该补充几的口诀？学生推理得出1的乘法口诀和相应的算式。【设计意图】 教学4的乘法口诀时要注重几个4逐次累加的过程，让学生经历由加到乘的过程，根据乘法的意义编出各句乘法口诀，理解每句乘法口诀的来源和意义。三、巩固应用1. 教材第54页“做一做”第1题。让学生对口令练习乘法口诀。 2. 教材第54页“做一做”第2题。学生先独立完成，再全班交流。【设计意图】 及时巩固本节所学知识，了解学生学习效果，培养学生独立解题能力。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。【设计意图】 总结学习的重点知识，帮助学生归纳，巩固新知识。教学反思：本节课是在学习了5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀的，课前首先对5的乘法口诀进行了复习，调动学生的学习兴趣。在教学新知的过程中采用半扶半放的方式，一方面让学生充分经历几个几逐次累加的过程，理解乘法口诀的来源和意义，一方面放手让学生根据点子图自主列算式编制