《莲叶青青》教学设计2.doc

莲叶青青教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）学会概括我心生感动部分的主要内容。（4）正确，流利，有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）通过拼读，练习，组词等达到掌握本课生字与新词。（2）通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。（4）通过课文学会概括“我”心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。3、情感，态度与价值观通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情。进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。教学重点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。教学难点：通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。教学准备：荷花图片，生字卡片，多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，在我们的周围，有不少人需要帮助，你帮助过他们吗？（学生自由谈）2、教师总结。今天，让我们一起走进莲叶青青，来感受一下作者的内心世界，同学来体会祖孙之间的美好的感情。3、板书课题：莲叶青青。4、学生齐读课题，并进行课题的质疑。学生1：“莲叶青青”是什么意思？学生2：为什么写“莲叶青青”？学生3：课文中除了写莲叶青青还写了哪些内容呢？二、初读课文，整体感知1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。一望无际 左邻右舍 念念有词2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果1、出示生字卡片，练读。（1）翘舌音：肘 疮（2）后鼻音：缸 疮（3）前鼻音：玄 斑 孙 剪（4）其他字：驳 雇 萧2、分段读课文。3、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习，交流，互相释疑。四、再读课文，理解文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、将意思相近的段落合并成一段。4、反馈学习情况。第一段（1）：写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，我想起了祖母的笑脸。第二段（23）：写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花，她守着荷花，让荷叶冒尖。第三段（47）：写祖母总是让人欣赏自家的莲叶，在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。第四段（8）：写我看着一池的莲叶想到了祖母。5、各个小组互相修改各段的段意。6、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。7、重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。（引导学生体会祖母对莲叶的喜爱之情）8、读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？五、学习课文第一段1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3、“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢?（喜欢。“我”生出了许多感动，心里急急忙忙的寻找着合适的句子）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？（因为那些句子跟祖母相比，作者自然就想到祖母来）5、你知道“斑驳陆离”是什么意思吗？学生根据自己的理解进行联系上下文解释。6、幻灯出示：第1自然段的最后一句。全班一起朗读，并谈谈自己的理解。7、你知道“我”的心事是什么吗？（对祖母的思念、想念）六、小结是的！看着满池的莲叶，“我”在寻找那些斑驳陆离的诗句中，想起了祖母来，祖母的笑脸，把“我”的心事照亮了。七、布置作文1、感情朗读课文。2、抄写生字。第二课时一、复习，导入新课1、听写本课生字。2、听写词语。3、通过上节课的学习，你知道了什么？二、再读课文，加深对课文内容的理解1、指明分段朗读课文，其余回忆：课文各段的主要内容是什么？2、指明评价朗读情况：是否读出我的思念，是否读出我当时激动的心情？3、指明回答各段的段意。三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。（一）学习课文第2段在初读的基础上，回答下面的问题：1、谈论：祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的呢？小组谈论，让学生各抒己见，（引导学生明白：祖母对荷花下的功夫让人吃惊）2、找出课文中体现祖母让“我”吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读来表出“我”的感受。“一年一年地种着一缸荷花”“河泥是雇人胳膊肘”。“小莲叶快冒尖的时间后.会让小叶蔫了。”“孩子们都很不以为然.就像看一个新生的孙子。”3、谈论：看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？你从这件事情体会到了什么？4、“孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母确实一脸欣喜，就像看一个新生的孙子”分析这句话所用的修辞手法。（拟人，把莲叶比作新生的孙子）5、你从这句话中体会到了什么？6、你此时理解我当时为什么“吃惊”了吗？（二）学习课文第3段1、指名分段朗读课文。2、出示自学提纲。（1）夏天的时候，祖母是怎么做的？你体会到她喜欢莲叶吗？（2）这段中，什么事情让你最感动的？说明理由。（3）当家人都在可惜那荷叶的时候，祖母说了什么？你理解这句话吗？3、让学生先自学，然后在小组内互相交流，谈论得出最后的结论。4、反馈学习情况。5、幻灯出示祖母说的那句话：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢。6、一起朗读这句话，谈感受。（虽然祖母十分爱惜荷叶，但是祖母是一个乐于助人的人，为了孩子，她将自己平时看成是新生孙子的莲叶剪了下来，这是多么令人感动啊！在祖母的眼里，能帮助别人才是自己，才是荷叶最大的用场。）7、再次带着对祖母的敬佩把这句话朗读一遍。（三）学习课文第4段1、全班一起朗读第4段。2、你读懂了什么？你理解最后一句话吗？（作者认为，如果祖母拥有这一池的莲叶，你们她就会像往常一样把清凉送给村里的人，她还会免费提供茶