先学后教实施方案.doc

吉阳中心小学推行 “先学后教，自主互助”课堂教学模式的实施方案为深化教育改革，优化教育结构，推动我校素质教育的发展，不断提高教育教学质量，办好人民满意教育。经研究，决定在我校四、五、六年段开展深化课程改革，推行川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式，特制定如下实施方案。 一、指导思想 1、以科学发展观指导，全面贯彻党的教育方针，努力深化基础教育课程改革，推进素质教育深入实施，促进教育均衡发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。2、坚持“自我培训，自我提高，自我发展”的基本原则，以学习、实践、研究、总结、提高、推广相结合，进一步提高我校素质教育和教育现代化发展水平，构建具有我校地方特色的基础教育课堂教学模式，建设高水平、高质量的基础教育。 二、具体目标 计划在我校四、五、六年段推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，通过一至三年时间，努力实现三项目标。 1、学生成才。学生语言表达能力、沟通交流能力、协作互助能力、创新思维能力、自学质疑能力等得到大幅度提升，形成积极主动、乐观向上、自信自强、克服困难的良好心理素质，培养终身学习的习惯和公平竞争、集体合作的精神。2、教师成长。通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，强化教师课堂教学模式改革意识，不断提高教师在课堂教学模式改革过程中导学、导教、导练以及课后反思的能力。同时，通过这种课堂教学模式的改革，促使教师不断钻研业务，提升专业素养和教育教学理论水平，促进广大教师在改革中成长。3、学校发展。通过课堂教学模式的改革，营造和谐快乐的学习氛围，促进良好学风、教风、校风的形成，切实提高课堂教育教学质量，全面提升义务教育阶段学校的办学效益，促进学校可持续发展。三、工作重点1、统一思想、提高认识。 “先学后教，自主互助”课堂教学模式打破传统教育以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、自主互助、快乐学习的新型教学模式，教学过程中注重培养学习习惯和做人的品性，让学生体验自主合作的愉悦情感，活跃课堂氛围，对提高课堂教学效率和深化课程改革具有重要的意义。学校领导班子、老师一定要统一思想认识，深刻领会这一改革的重要性和紧迫性，确保改革工作顺利推进。2、组织培训，提高素质。通过教师例会、年段会、教研组会、专题会等形式认真组织校本培训工作，使全体教师熟练掌握建瓯市川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式基本操作规程，有效地把握“教师出示学习目标，学生自学、教师巡视，学生自主互助议学，展示学习成果，当堂训练，反馈小结”等课堂教学六环节。同时，通过各种形式的培训，不断转变管理人员和广大教师的教育观念，促进理论与实践相结合，提高课堂教学模式改革的有效性。3、注重激励，增强实效。充分发挥德育工作和校园文化建设的优势，积极组织形式多样的励志教育活动，尤其要组织开展针对性强、学生喜爱的“晨会”活动（每天利用晨读510分钟的时间，由口语优秀的学生讲一则富有哲理的小故事），使全体学生树立远大理想，明确学习目标，提高学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯。以充满自信、阳光的心态，在课堂上大胆质疑、大胆展示、大胆沟通交流，真正做到快乐学习，快乐成长。4、优化环境，营造氛围。突出合作互助、快乐学习、自主自信、健康阳光的理念，优化班级环境布置。精心确立“班级格言”，展示班级团队奋发向上、共同拼搏的精神；设立“我是一颗星”栏目，为展示学生的个性风采提供平台；同时，为每小组提供小黑板、粉笔等教学辅助用具，充分营造小组互助学习的良好氛围。 5、科学分组，同伴互助。各班级以小组形式排列课桌，每小组6人为宜。小组搭配要充分考虑学生的学业成绩、性格特点、男女性别等因素，科学合理划分学习小组，优化学生组合，营造公平、合作、竞争的学习氛围。选拔组织能力强、成绩优良的学生担任“小组长”，指导“小组长”对组员进行分工，组织自主合作学习。认真培养成绩优秀、口语表达能力好的学生担任“小老师”，开展“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的同伴互助活动。同时，进一步规范学生课堂学习行为，建立 “组规组约”，实行小组捆绑式评价，整体提高学生课堂学习效率。6、广泛宣传，达成共识。充分利用学校宣传栏、黑板报、校报小荷、校园广播、校园网等各种形式，对推行“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革工作的意义、举措、成效等方面进行宣传，并及时在教育信息网上进行报道。通过组织 “家长开放周”活动，让家长走进学校、走进班级了解改革后的课堂教学模式，取得家长的支持和配合，形成有利于推行“先学后教、自主互助”课堂教学模式改革的良好社会氛围。四、工作原则1、主体性原则。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。2、民主性原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。3、合作性原则。在教与学的互动过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容。要加强组织，指导学生进行合作学习，培养学生的合作意识。在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。4、实效性原则。在备课和施教过程中，要注重导学练思相结合，导中有学、学中有练、练中有思，总体把握课堂教学改革要求，灵活实施，讲求实效。五、工作步骤1、准备阶段（2010 年1月3月）。四、五、六年段启动推行“先学后教，自主互助”课堂教学模式，组织学习课堂教学模式改革的理念、方法，掌握操作规程，为推行改革工作作充分的准备。2、实施阶段（2010年4月2012年6月）。推行过程中要重点把握“导学、导教、导练”三个环节，并通过听课、评课等形式进行相应改进。学校“先学后教，自主互助”教学模式改革工作指导组、业务培训组等成员要深入第一线开展指导工作，定期和不定期地组织研讨会，交流推行过程中的经验和做法，发现问题及时处理，采取有效措施，帮助学校解决困难。3、总结表彰阶段（2012年9月）。召开推行工作总结表彰大会，总结经验，表彰典型。 六、保障措施 1、健全组织，加强领导。学校成立“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革工作领导小组，明确工作职责，强化工作措施，举全校之力，有条不紊地的把推行课堂教学模式改革工作抓紧、抓好、抓实。同时，学校要积极争取当地政府、相关部门对推行工作的理解与支持，形成良好的社会舆论氛围。2、加强指导，有序推进。学校