福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第21课《桃花源记》教学案 新人教版.doc

21桃花源记【教学目标与重难点】1加强诵读，积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（重点）2认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（难点）3. 认识文章的现实意义，激发追求和平、幸福生活的情感。【课时安排】3课时【预习导学】1. 知识储备陶渊明，名潜，字元亮，后称靖节先生，东晋伟大诗人。他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对农村的人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会世外桃源。本文原是陶渊明桃花源诗前的序文。2. 初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音豁然开朗（ hu ）屋舍俨然（yn） 阡陌交通（ qin ）黄发垂髫（ tio ）男女衣着（zhu）便要还家（ yo ）及郡下（ jn ）刘子骥（ j ） 诣太守（ y ）（2）写出下列加点字词的意思落英缤纷（繁多的样子） 渔人甚异之（ 对感到惊奇） 仿佛若有光（隐隐约约） 屋舍俨然（整齐的样子 ） 有良田美竹桑竹之属（ 类 ） 阡陌交通（田间小路）便要还家（ 通“邀”，邀请） 无论魏晋（不要说，更不必说） 皆叹惋（感叹，惋惜）便扶（沿，顺着）向（从前的，旧的）路 及郡下（到了） 诣太守（ 到 ）遂迷（ 终于 ） 欣然规往（ 计划 ） 寻病终（ 随即，不久） 后遂无问津者（ 渡口 ）3. 整体感知：本文按照“渔人行踪”可以将课文分成三个部分，你会怎么划分呢？第一部分（第1段）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2-3段）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第4-5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分【课堂探究】1. 古今异义词:交通古义:交错相通 今义: 各种交通运输和邮电事业的总称妻子 古义: 妻子和儿女 今义: 对已婚男子的配偶的称呼 绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论 古义:不要说，(更)不必说 今义: 多为连词，表示条件不同而结果不变不足古义: 不值得、不必 今义: 不够2. 理解文章内容。（1）在文中画出描写桃花源自然景色和生活环境的句子。 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。 （2）渔人一一为具言所闻，桃源人为什么皆叹惋？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 （3）渔人出桃源时，处处志之，为什么再往时，寻向所志，遂迷，不复得路？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。 （4） 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 【随堂检测】1. 把下列句子译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。（2） 黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。2. 成语大搜索。本文暗含了多个成语，你能找到几个？世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝 【拓展延伸】 小练笔：陶渊明笔下的“桃花源”中