新课标人教版五年级下册语文教案[全册].doc

基础教育课程改革课堂教学设计手册学校 教师 职称 一级教师 年级 五年级 学科 语 文 （ 学年度第 1 学期 ，第 1 册 ）学期教学计划学生学习情况分析学生认知水平本班共有学生59人。其中男生29人，女生28人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率70%，30%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。优生、中等生、学困生在班级比例情况优生20%中等生50%学困生30%优生培养目标1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。2.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。3.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学困生转化措施1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字。学期教学计划课标要求，教材内容分析1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。章节单元、课课时计划第1周第3周第一组 走进西部12课时第3周第4周第二组 永远的童年10课时第5周第6周第三组 语言的艺术10课时第7周第10周第四组 他们让我感动10课时第11周第13周第五组 中国古典名著之旅13课时第14周第15周第六组 走进信息世界10课时第16周第17周第七组 作家笔下的人10课时第18周第19周第八组 异域风情10课时教育教学目标设计（第 1 章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。2揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3.指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感。过程与方法主要教法选择、学法指导 自读、分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受. 引导学生自悟 , ,组织学生讨论.情感态度与价值观非智力培养了解西部风土人情实验或实践活动安排搜集有关草原的风光章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第 2 章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1.认识并会写本单元生词。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4.感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。过程与方法主要教法选择、学法指导引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。 情感态度与价值观非智力培养培养良好的听说习惯、学会倾听、交流、互动.实验或实践活动安排学写儿童诗章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率13教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第3 章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导 自读、分角色读, 小组合作交流, 谈谈感受. 引导学生自悟 ，组织学生讨论.情感态度与价值观非智力培养激发学生主动意识和进取精神实验或实践活动安排 “ 劝说”章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第4章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，在阅读时既要抓住文章的主要内容，又要领悟作者的一些 表达方法. 情感态度与价值观非智力培养从中受到国际主义教育实验或实践活动安排组织学生观看爱国教育电影章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上. 合格：16年级，60分以教育教学目标设计（第5章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质，并通过读把体验到的特点展现出来.。 情感态度与价值观非智力培养激发学生学习四大名著的兴趣。实验或实践活动安排阅读名著章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第6章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导小组合作，用自己的方法体现信息传递方法从古到今的不断进步。情感态度与价值观非智力培养养成留心信息的好习惯实验或实践活动安排走进信息世界章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第7章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体。情感态度与价值观非智力培养激发学生阅读外国名著的兴趣实验或实践活动安排“人物故事大王”章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教育教学目标设计（第8章单元、课）教学目标设计基本知识与基本技能1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。过程与方法主要教法选择、学法指导 自读、分角色读, 小组合作交流, 谈谈感受. 引导学生自悟 ，组织学生讨论.通过多种途径收集资料，丰富学生对异域风情的感受。情感态度与价值观非智力培养培养学生的审美素养实验或实践活动安排“异国风情”章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率10教学反思教学得失分析注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 课堂教学设计课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 1 课时） 日期：2013 年3 月 1 日课题1草原课型新授课教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1认识4个生字，会写14个生字。2感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学资源开发与利用搜集有关草原的风光、资料。课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、新课导入1欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。简介作者】老舍（18991966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有骆驼祥子。二、检查预习，理清课文条理1检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）三、品读课文，感受草原的风光美1学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 欣赏歌曲，思考问题。生字认读, 要求读准字音.默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？学生自由朗读第一自然段。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）3师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。 4师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。读句子。有感情地朗读第一自然段。练习背诵第一段板书设计草原 辽阔 碧绿 景美 教学后记（反思）让学生感受草原景色美，人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 2 课时） 日期：2013年 3 月 4 日课题1草原课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1认识4个生字，会写14个生字。2感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学资源开发与利用搜集有关草原的风光、资料。课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的草原。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）二、品读课文，感受草原之“大”1作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2品读句子。3品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4交流讨论。句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，读课文。有感情朗读课文。思考：草原的特点。读句子。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动三、品读课文，感受草原人情之美。1师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2自由读课文25自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）3品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？四、总结全文，体会文章的表达方法1课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。2草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。有感情地朗读这段话默读课文，感受草原人情之美。自由读课文25自然段，边读边想交流讨论。有感情地朗读相关段落与句子。齐声朗读课文的最后一句话板书设计 辽阔 碧绿 景美草原 热情好客 蒙汉情深 人更美 教学后记（反思）反复读、有感情地读，理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 3 课时） 日期：2013年 3 月7 日课题2* 丝绸之路课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1认识9个生字。2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。教学资源开发与利用搜集有关丝绸之路的资料课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、新课导入1师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路.2齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、检查预习，整体感知课文1指名轮流读课文，读准字音，读通句子。2解答上课开始提出的简单问题。三、精读课文，交流体会出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？1认真读课文，探究问题。齐读课题。轮流读课文请同学们认真读课文，在文中找到依据。1认真读课文，探究问题。2交流体会。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动2交流体会。句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）3默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。4齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。四、总结全文。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。读课文同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。齐读课后“资料袋” 交流搜集到的有关丝绸之路的故事。，齐读课文最后两个自然段板书设计2* 丝绸之路巨石浮雕互赠礼品重大意义 友谊之路 教学后记（反思）采取学生自主学习合作的方法，帮助理解丝绸之路在古代中西方交流上起到的重大作用，使学习更加贴近历史课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 4 课时） 日期：2013年 3 月 5 日课题3白杨课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学资源开发与利用白杨的图片课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、新课导入1祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。2齐读课题。你想提出什么问题？保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它吗？）二、检查预习，理清课文条理1指名读课文，读准字音，读通句子。2白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来回答。理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。感情朗读：有感情地朗读第一自然段3快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“”画出来。三、自读课文，整体感知齐读课题读课文，读准字音，读通句子.指名回答有感情地朗读第一自然段。画出中的三个问句。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动1出示三个问句从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它那么直，长得这么大？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨论。2交流讨论，并朗读相关段落。讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。讨论问句2：白杨树从来就这么直。出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。讨论问句3：不是的，他也在表白着自己的心。理解词语：表白，解释说明。感悟体会：这是一个设问句。1.默读课文2交流讨论，板书设计3白杨白杨树：爸爸： 教学后记（反思）在教学中帮助学生多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系，发挥自己潜在能力。课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第5 课时） 日期：2013年 3 月 6 日课题3白杨课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3体会借物喻人的写作特点。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点教学资源开发与利用白杨的图片课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、复习引入。师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。二、精读课文，品读感悟1默读课文，用画出描写白杨特点的句子。出示白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）；特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。2父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？全班朗读课文默读课文，读准字音.画出描写白杨特点的句子。.指名回答有感情地朗读板书出的词、句。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动三、总结全文，体会写法1课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人）的写作方法。全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。2全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？3分角色朗读全文。思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲有什么相同的地方？师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。2其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。感情朗读相关段落默读全文描写人物的语言、神态的句子。分角色朗读全文板书设计戈壁滩白杨 浑黄一体 高大挺秀 借物 爸爸心中的白杨 不择环境 坚强白杨 爸爸眼中的白杨 直 高 服从需要, 扎根边疆 喻人 教学后记（反思） 以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标，以教材为培养和训练学生能力的线索课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 6 课时） 日期：2013年 3 月 7 日课题4.把铁路修到拉萨去课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，教学资源开发与利用青藏铁路有关资料图片，西藏风光图片。课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、天路引读1.师：同学们，听过天路这首歌吗？来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。播放天路。2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？二、初读感受1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xi)，不读ji“狰狞”读准后鼻韵。2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？3.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。1.学生欣赏歌曲天路。2、学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。1.指名学生朗读课文，读准后鼻韵。2.学生自由交流3.生听。 课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动4.（出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？三、读后采访1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。2.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道1.攻破“多年冻土区”。 2.克服“恶劣天气” 3.解决极度缺氧。五、总结升华面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）4.读出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”生思考：（1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？1.小组合作，交流探讨。生听。板书设计4.把铁路修到拉萨去 共同心愿 教学后记（反思） 引导学生正确、流利地朗读课文，使学生产生读书的积极性，有意识的引导学生读懂课文，又吸引学生融入课堂。课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 7 课时） 日期：02年 3 月 8 日课题口语交际 习作一课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。教学资源开发与利用书信得范文课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动谈话：你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。交流汇报：打电话、写信等方法课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动3、全班交流活动方案：1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。讨论、汇报：小组内轮流说话.板书设计 口语交际 教学后记（反思） 学生自主讨论、交流，后汇报，培养学生的口语交际能力。课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 8、9 课时） 日期：2013年 3 月 11 日课题口语交际 习作一课型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。教学资源开发与利用收集家中的信件了解书信的内容及信封的格式。课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。希望以后能如何进一步地相互了解。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动三、动笔写作，开启心扉想了解对方哪些情况。开始写作，完成后在小组内交流修改。板书设计 习作 教学后记（反思） 针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互析课堂教学设计（第 1 章单元、课总 课时）（第 10 课时） 日期：2013年 3 月 12 日课题回顾拓展一课型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观能交流自己对西部的认识与感受，以及本单元课文表达方法等的收获回顾、诵读、合作探索养成良好的读书和习惯教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）积累古诗词、传说故事并从中受益。教学资源开发与利用诗词的相关知识课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一 交流平台1、 导入。2、 交流内容及提示。 引导学生结合本单元的四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部的自然环境、历史文化、民俗风情等方面的了解和感受。 精读课文的表达特点：借物抒怀、托物言志，交流时，要结合具体的课文加以体会。并鼓励学生在今后习作中尝试运用。交流时可借助图文资料课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动二、日积月累1、学生自读古诗，初步了解古诗大意。2、小组交流初读体会。3、教师相机指导。4、学生自由读诗，熟读或背诵。三、趣味语文1、学生用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。2、同学间相互交流，讲述故事。3、对比品读故事中的“诗”和“词”，体会故事的趣味性。4、教师指导、点拨。5、学生熟读，并背诵。四、课堂小结 小组内相互交流课外积累的古诗词学生自由读，交流初读体会相互交流，体会并讲述故事小组内交流体会板书设计 趣味语文 教学后记（反思） 小组内相互交流课外积累的古诗词课堂教学设计（第 2 章单元、课总 课时）（第1 课时） 日期：2013年 3 月13 日课题5.古诗词三首课型教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点难点、关键点（或发展点、创新点、切入点）学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。教学资源开发与利用了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）初读古诗，整体感知1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。生边听边思考。1自由读古诗