在磨课中渐行渐远（冯光琴）.doc

在磨课中渐行渐远 跨越百年的美丽教学反思古浪县小坡完全小学 冯光琴跨越百年的美丽讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大科学发现的过程，表现了她追求真理、献身科学、艰苦奋斗、淡泊名利等伟大人格魅力。文章字里行间饱含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时力求通过引导学生理解、体会文章中重点句段，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 上完跨越百年的美丽后，从目标达成角度认真反思本课教学，有一些自己的看法：1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解、对居里夫人美丽内涵的感受。2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，很难完成学习任务。所以，在学习中，我围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、人格魅力两方面重点学习、挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上下串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。如在感悟居里夫人的人格美时，我重点引导学生通过第三自然段的品读来感悟，尤其是写居里夫人提炼镭的情景的句子，让学生反复读、反复感悟，然后插入相关视频。这样，学生的感悟在视频中得到了验证，居里夫人追求真理、艰苦奋斗、持之以恒的人格在学生心中渐渐树立。随后我再引读其他段落重点句段，学生对居里夫人的其他优秀品质很容易把握。3、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识：引用爱因斯坦的评价，让学生动口、动笔阐释美。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。4、评价到位。在本节课，我围绕主题精心设计了对学生的评价语言。针对学生的不同表现，及时肯定，如“你向大家展示了你的朗读美！”“这位同学的坐姿真美！”“你表达的语言真美！”“同学们，认真倾听也是一种美。”这样的评价，让整个课堂充满美，也暗示学生从不同的角度认识美。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：1、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。在进行教学设计时，我特别重视教师对文本的朗读。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有全新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。2、找准突破点。跨越百年的美丽这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于人格。在教学中，我抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，从老师容貌入手认识美；初读课文发现居里夫人的美，即容貌美和人格美；引导学生通过找句子、抓特写、看照片感受居里夫人的容貌美；通过细读、导读课文感受居里夫人的人格美；通过拓展延伸(爱因斯坦在悼念玛丽居里一文对居里夫人的评价)升华美，最后通读全文，阐释课题阐释美。这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。3、学生课堂常规的养成。一节课教学需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在