浅谈如何组织学生小组合作学习和全班展示汇报.doc

浅谈如何组织学生小组合作学习和全班展示汇报 高塘小学 胡筱芳 小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对如何有效地组织好小组合作学习，调动全体学生参与的热情和信心，我从以下几个方面浅谈一下：一、 合理组建学习小组我把班上的学生分成六个大组，每个小组由好、中、差生搭配，小组长要选择有组织能力、肯负责任、能协调同学关系、善于听取意见、能推动小组合作学习顺利开展的学生担任，小组长最好由组员推选产生，人选不要固定，要引入竞争机制。同时小组成员要有明确分工，落实具体任务，每人都担任不同的角色，在一定时间内角色可以互换，使每个学生都能在不同的角色位置上得到锻炼。同时，我告诉学生，合作学习小组是学生团结互助、共同学习的一个整体，也是与其他小组开展学习竞赛、评比的一个单元，组内同学之间是一种“荣辱与共”的关系，他们必须合作才能取得成功，从而启发学生和睦相处。同时，对于优胜小组教师要给予适时、适当的奖励，能促进小组成员更好的进行合作。如果个别小组确实不能正常工作，教师可及时调整人员，以确保各小组能顺利地开展合作学习。二、 教会学生如何合作学生要掌握的合作技能，付之实践，切实有效。即要求学生做到四会：a.学会倾听 要训练学生学会四听：一是专心听（看）同学的发言，眼睛注视对方，不插嘴；二是努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；三是听后，自己认真思考，判断别人发言是否正确，有没有道理；四是发现问题，不要急于打断别人的发言，要耐心听别人讲完后再提出质疑，发表自己的见解。b、学会表达语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人实际能力的具体体现。合作学习需要每个同学清楚的表达自己的想法，说出自己的观点，在此基础上才能合作、互助、探究问题。因此要逐步训练学生做到四会：一会应用手语和口语的综合手段来表述自己的观点，打手语要求手势清楚、准确、到位；用口语要力求做到，发音尽量准确、口齿能够清晰、口型基本符合标准；二会先准备后发言，发言围绕讨论中心，抓住重点，讲清道理；三会语言表达力求清楚明了，不啰嗦；四会当别人提出疑问，要耐心解释，尽可能做出令人满意的答复。同时，我们教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点，因为我们知道：实践出真知。c、学会讨论讨论是合作解决问题的关键。我们教师逐步要求学生做到三要：一要学生敢于质疑，大胆发表自己的见解，敢于把自己的想法说出来让大家评议；二要勇于向别人请教，尤其是中、差生遇到学习中的困难要向同学请教，让别人明白你不懂，不会的地方，大家一起来讨论，攻克难点，形成解决方案；三要让学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。d、学会评价我们教师要教育学生正确地评价他人和正确的评价自己。1、评价他人：要正确、全面地看待别人的优点和长处，取长补短，虚心向别人学习、请教，要不耻下问；对别人的错误不嘲笑、不讽刺、不攻击、能主动帮助别人，及时提出自己的建议。2、评价自己：要正确对待自己，实事求是地评价自己，要虚心听取别人的意见或批评，认真反思意见的合理性，不急燥、不发火，努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步，达成一致性意见。三、组织好小组合作活动的进程 “合作学习”在强调以学生为主体时，不要忽视教师的主导作用。我们教师始终是教学过程的组织者、引导者和合作者。当学生进行合作学习时，教师应主动参与到学生的学习活动中去，引导学生进行有效的讨论、交流，发现学生中的“闪光点”要及时表扬、鼓励；发现学生中的问题要及时启发、点拨，这样教师才能对学生的学习讨论情况做到心里有数；在学生进行大组汇报、交流、评议时，教师要听取不同小组、不同类别学生的意见，让更多的学生参与到学习交流中去；对于在交流中学生出现的不同思路和方法，教师不要急于表态，不要急于下结论，不要急于用规范的语言和要求束缚学生，要给学生发展和自我完善的机会，并要适时、适当的给予个人或集体奖励，提高学生学习的积极性。四、把握小组合作学习的时机1题目答案多样时进行小组合作学习在数学教材中有许多展开性的讨论题，这类题目答案多样化，但学生考虏问题单一，往往想不到多种答案，这是可以采用小组合作交流的学习方式，这样的学习不仅拓宽了学生的思维，而且培养了学生向别人学习的好习惯例如：在教学图形的变换一课时，我先让学生自己动手操作，有的学生发现了用平移的方法，有的用了旋转的方法，有的用了画轴对称图形的方法有的用了旋转与平移想结合的方法这时我接着让学生小组合作交流，每个学生几乎都可以从同组其他同学那里学到另外的方法，这样拓展了学生的思路，也提高了学生的积极性2在学生思考出现捆乱时组织学生小组合作学习在教学圆的面积一课时，我先让学生摸一摸自己的大腿，然后问学生：有和感觉？有的学生说：胖墩墩的有的说：圆圆的我马上接上话题：对，圆的，那么，请同学们闭目想象一下，大腿的横截面应是怎样的？同学们马上说是圆行的，我又接着问：你们能有办法知道自己大腿横截面的面积吗？这一问把大多数同学难住了，有的提出质疑：没有办法知道大腿的横截面半径或直径，怎么求出它的面积？这时，我组织学生小组合作.交流，通过合作.交流学生发现：可以从周长里求出圆的半径，（用绳子围住大腿量出大腿横截面的周长，学生自己动手量），从而求出自己大腿横截面的面积这样学生体会了提出问题讨论问题解决问题的思考过程，同时培养了学生的空间想象能力小组合作交流是一种很好的教学形式，学生参与面广、参与率高。但是，并非任何时候都要进行合作交流，应选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。五、增加适当的竞争、激励机制 合作学习要进行“组内合作、组际竞争”。合作是以优良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互帮助，取长补短，共同进步。组际之间应开展竞争有效地促进小组成员之间的合作，也促进学生之间的互动，使学生更认真、更投入地参与学习活动。形成一种“合