9 纪念白求恩.doc

9 纪念白求恩 教学目标：帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。本文词语丰富，应要求学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语。学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义精神。教学重点：帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义精神。教学难点：帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义精神。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、 导入1.同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的纪念白求恩。纪念白求恩是初中语文课本中第一篇议论文。“千里之行，始于足下”，无论在做人方面，还是在学习议论文方面，纪念白求恩一文都是很好的起点，也是很好的方向。下面我们一起来学习这篇课文。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。2.先介绍有关白求恩的资料二、第一步，感知一篇1.下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。生齐读：“白求恩同志不幸以身殉职。”2.分别让学生自己找出记叙主议论的部分，并齐读看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做纪念白求恩，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。三、 内容浓缩，吸收精华1.下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。概括要简要、简练、简洁。第1段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。师：对，第4段换个说法：“作者怎么样？”作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。（号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。）师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。2.师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）3.我们看第一段中在介绍了白求恩同志的简历之后，用一个设问句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义精神，这是共产主义精神。”对这种精神加以概括。这句话高度概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。特别要注意理解“这是国际主义精神，这是共产主义精神”这一中心论点，理解国际主义精神是共产主义精神的一种具体表现，那下面的全文呢，也就是围绕这一句展开叙述和议论的。第二课时一、这节课我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。（板书：品析表达手法）现在我们来进行第二个层次的学习精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。二、重点段品析1.现在开始，请大家把第2段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是（极端）。2.我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。（冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。不负责任。拈轻怕重。喜欢自吹。）3.你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。4.同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思，等等。5.我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。 “从前线回来的人所感动。” “晋察冀边区的军民无不为之感动。”师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。他的作用是？（表肯定，表达了对白求恩的赞美）6.我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行-(对比)师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。作者将白求恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较，这是运用论证法中的对比论证法来论述白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）7.通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从侧面说，第三层者再次号召大家向白求恩同志学习。请同学们做旁批。8.我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。(“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。)师：想、一想从哪些方面进行了又才比？(主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。)师：把这个句子完整地读一读。（生读）9.再来看侧面描写是哪一句？侧面描写的作用是？（为了补充下面介绍的不足，通过别人的的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果，加强了论证的力量。）10.第二层论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神时有没有举例？举了几个例子？起了什么作用？明确：第二层举出两个例子，从侧面加以介绍。先举了“从前线回来的人说到白求恩”，再进一步扩大到整个边区，“晋察冀边区的军民。”用广大军民群众的反映证明自己的论断，证明第一层两个“极端”的论断是确凿无疑的。这样就更加强了论证的力量。在这里作者用典型事例为论据来证明白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，这是运用例证法的论证方法来证明。师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）三、背诵-感受主旨1.背诵我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。2.感受1）在第一层里，作者回忆了同白求恩同志的交往，按时间顺序先后写出两人的会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，表明白求恩同志对中国共产党和领袖那种倾心的热爱、忠诚和敬仰。说到回信，很有一点歉疚的心情。抒写自己对于白求恩同志逝世的心情，说：“我是很悲痛的。”语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。2）第二层号召大家向白求恩同志学习。向白求恩同志学习的意义是什么？明确：纪念白求恩同志的最好行动莫过于学习白求恩同志的精神。上文已经阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文三个方面的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志伟大精神的崇高评价。先概括的说一句：“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。”这是提出学习的出发点和学习的目的。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个的人”组成排比形式，议论的热情洋溢：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”